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七年级课外阅读教案4篇

时间:2022-04-20 19:50:01 来源:网友投稿

七年级课外阅读教案4篇

七年级课外阅读教案篇1

  本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累,培养语感”对于课外阅读的要求,继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系,提高我校小学生的语文素养,按照以下计划上好课外阅读课。

  课时安排:三年级9课时

  阅读主题:走近杨红樱方法渗透:抓重点词句体会书中的人物形象(抓重点词作批注)

  第一课时:走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本情况,挑选《淘气包马小跳》系列中的2—3部作品,教师简单讲述故事内容并介绍杨红樱的其他作品。宣布本学期将围绕《淘气包马小跳》系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动。策划人:谢平

  第二课时:带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读。策划人:各班语文教师

  第三课时:指导学生进行亲子阅读。策划人:谢平

  第四课时:抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手,体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。策划人:徐欣

  第五、六课时:杨红樱好书推荐与好书交换。学生挑选《淘气包马小跳》系列中最喜欢的一本向其他同学进行推荐,可以讲述书中最有意思的故事,自己最喜欢的人物或书中最有意思的句子等等,最后评出“最佳推荐小书虫”。将自己喜欢的《淘气包马小跳》系列中的一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍。策划人:王华

  第七课时:“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小朋友共读一本书。策划人:谢平

  第八课时:“我笔下的故事人物“漫画比赛。针对《淘气包马小跳》系列,把书中最喜欢的故事人物以漫画的形式画下来,可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点。以年级为单位进行评比和展示。策划人:徐欣

  第九课时:阅读情况评价,背诵篇目过关。

七年级课外阅读教案篇2

  《语文新课程标准解读》:“初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了开拓学生视野,提倡他们多读书,好读书,读好书,读整本的书,进而从根本上提高学生的语文能力,切实促进学生语文素养的整体提高,为他们全面发展和今后终身发展奠定良好扎实的基础,特制定语文课外阅读教学计划。

  一、指导思想:

  1、营造轻松快乐的学习氛围,促使学生养成良好的读书氛围,激发学生的读书兴趣,使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯。

  2、通过激发阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,使学生乐读;指导阅读方法,使他们会读,提高学生的阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合;推荐相关读物,使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素养,为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

  3、鼓励班级学生以书为友,养成良好的读书习惯,开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,并拥有快乐积极的人生。

  二、阅读原则:

  1、坚持贴近生活、贴近学生年龄特点的原则。

  2、注重内容新颖健康,形式丰富多彩。

  3、注重文化含金量,实现校园文化与教学活动的结合。

  三、阅读目标:

  1、激发学生阅读兴趣,让学生喜欢读书,和书成为好朋友,让文学书籍成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。

  四、读书内容:

  1、必读书目:初一上册推荐的名著,包括《繁星春水》、《伊索寓言》;

  2、推荐书目:《唐诗三百首》《堂吉诃德》《格林童话》《安徒生童话》等;

  3、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。例如,讲完“《论语》十二章”后可以指导学生阅读《论语》。

  五、指导阅读的方法:

  ①指导精读。

  精读,就是精思熟读。读法和要求是:扫清文字障碍,弄清句段含义领会全文中心这就是说,精读要从部分到整体,由整体到部分,反复研读,领悟精义。

  ②指导速读。

  速读,就是快速阅读,整体把握。做法和要求是:筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法,不断提高速度的能力。

  ③指导写读书笔记。

  我们常用的笔记方式有:

  批注——对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写批语。

  摘抄——根据需要将有关的语句,段落及原文摘抄下来,以备学习研究之需。

  札记——札记是读过以后,记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。

  做卡片——卡片式活页笔记,比本式便于查找,是积累知识的主要手段。

  六、做到“三培养”:

  1、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

  2、培养学生勤用工具书的习惯、培养学生勤思考的习惯。

  3、培养学生记读书笔记的习惯,在让学生阅读的同时,我们提倡学生记读书笔记,主要让学生做以下几个方面记笔记:

  a、摘录好词佳句。

  b、摘抄精彩段落。

  c、写读后感言。

  d、写读后感。

  e、写文章小评论。

  七、具体措施:

  1、第一次阅读由图书管理员介绍有关要求及图书分类。

  2、介绍一些做读书笔记的方法。

  3、利用3—4周时间让学生阅读冰心诗集《繁星春水》,期间撰写心得体会。并利用一次阅读课时间举办《繁星春水》诗歌朗诵会。

  4、利用3—4周时间阅读《伊索寓言》及散见于先秦诸子中的一些寓言故事,做好读书笔记。并利用一周时间举办讲故事比赛,激发阅读兴趣。

  5、走近中国古典诗词,朗诵、辑录曹操、李白、白居易诗歌,学习古诗词的鉴赏方法。其间,可让学生收集关于四季及咏月的古诗词和一些古代名联、趣味联,并开展朗诵比赛。

  6、鼓励学生多背诵,多积累,多创新,学会欣赏名篇佳作,会运用一些好词佳句。

  7、勤练笔。为配合课外阅读让学生准备一个小练笔本,每周末写一篇练笔,内容不限,题材不限,只要是有感而发即可,逐步提高学生的写作能力。

  8、定期或不定期地检查阅读效果。如:指名读一个自己喜欢的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;你在哪个故事里学会了做什么;懂得了一个什么道理等等。

  八、课外阅读时间安排:

  1、每周一节阅览室集中阅读。

  2、课外自主安排时间,每天不少于半小时。

  3、周六、周日及假期。

七年级课外阅读教案篇3

  根据我班学生和实际情况,制订了开展课外阅读活动的计划。培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。因此,要注意学生的兴趣培养。

  (一)激发兴趣"我"要"读"

  兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯,他们大多每天愿化两小时看电视,或者在野外玩耍,却不愿化30分钟看课外书,这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象,需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望,变"要我读"为"我要读"。

  (二)创造条件促进"读"

  课外阅读是语文实践活动的重要形式,学校和家庭,积极创设条件让学生广泛地"读",大量地"读",经常性地"读"。

  1、保证读物。

  "巧妇难做无米之炊。"要想提高学生的阅读水平,首先要供给学生读物。作为家长,要定期为学生购买一些有益的课外读物;作为学校,要开放图书馆,如果没有固定的图书馆管理员和阅览室,那么除了零碎出借外,每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的。图书捐出来设置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记,同时可以各班级之间调换借阅,这样就使图书角灵活增容,有源源活水。

  2、保证时间。

  "君子不可一日无书。"固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此,我们采取了一些措施:首先,我们要把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课,有目的.有计划地开展课外阅读指导。其次,要求教师减轻学生的课业负担,取消机械重复的回家作业,把课外阅读作为回家作业,并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张,也要保证学生有课外阅读的时间,课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。从某种意义上说,这一点是农村小学教师在培养学生课外阅读习惯的过程中,最需要重视的。平时,利用早晨、中午自主阅读,同学间互换图书。还特别规定:凡是课堂作业做好了,允许学生取出自己喜爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门,布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。

  3、推荐读物。

  由于小学生年龄小,阅历浅,自制能力和免疫能力都差,而农村学生家长教育观念淡薄,知识面狭窄,往往对课外读物的选择无所适从。作为教师,有必要根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物的推荐工作。

  (1)平时多推荐与教学内容相关的书籍,作为语文教学的延伸和补充。另外,小学课本中选入的名家名作多是节选,只能窥一斑而未见全貌,所以我们可以指导学生去阅读作品的全部,甚至增读该作家的同风格的其它文章。

  (2)根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》,推荐优秀古诗文和名家名著。

  (3)在语文课上,不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。

  (4)每逢暑期岁末,利用家长会等介绍一些好的书刊杂志,指导家长和学生自愿选订、购买。

七年级课外阅读教案篇4

  教学目的:

  1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

  2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

  教学内容:

  交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

  教学准备:

  1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

  2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

  3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

  教学过程:

  一、创设情境,导入主题。

  学生进入情境。

  老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

  二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

  1、简要介绍所了解的冰心。

  2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  了解两个问题:

  (1)简要介绍你所

  了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

  (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量。

  通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性。

  则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

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