2023年高考备考研讨会物理、化学、生物学科 心得体会 为认真贯彻落实2023年春季学期教育教学工作会议精神，准确把握高考命题改革趋势和复习备考方向，扎实推进2023年高考冲刺阶段备考工作，2023年*月*日至*日，由县教育局教研室负责同志带队，组织全县四所普通高中高三年级包级负责人、年级组长和部分科任教师共计*人，赴**省**市参加了2023届高三备考冲刺复习暨高考命题趋势分析交流会。现将各高中高三学科备课组研讨交流成果择优刊登，供各校借鉴学习。
2023年参加高考备考研讨会物理学科心得体会 我们在县教育局组织下到**市参加本次高考备考研讨会，聆听了来自北京的老师讲解了高考物理后期备考策略，主要内容是高考物理命题遵循的原则，“一核四层四翼”中的高考评价体系，对物理复习策略给出了具体指导。聆听了**省**中学XXX老师《固本强基 精研真题 专题突破 提升思维》的报告，主要内容是高考命题趋势分析，二轮复习专题和备考策略。下一阶段具体做好以下几个方面：
1.二轮专题复习要强化综合，复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”，揭示“知识链”，编织“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一，提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中档题目为主。查找知识、能力弱点，及时弥补，考试后针对存在问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。
2.立足课堂，提高复习效果。用好复习资料，强调课前预习，了解学生的情况并及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末等课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。要注意学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习要求设计一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。要立足课内，精讲精练，精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲方法、讲动态的物理图景，指导学生记忆基本的方法。
3.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁的规律。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。
4.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母书写，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。注重培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。
2023年高考备考研讨会化学学科心得 本次在**参加了高考研讨会，听了两位专家题为“核心素养下的高考命题取向及2023年高考化学复习备考策略”和“从《中国高考评价体系》的角度谈复习策略与方法”的报告，让我受益匪浅。以下是几点感受：
一.研究信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究全国近几年高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷结构、试题类型、考查方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉《中国高考评价体系》和《课程标准》。《中国高考评价体系》和《课程标准》是高考命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二.抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学中必须保持清醒的头脑，努力处理好以下几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是以《中国高考评价体系》和《课程标准》为指导，以教材为主体，促使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务就是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三.多思善想，提高能力 1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；
对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；
对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；
对知识点之间的相互关系及其前因后果。
2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，要进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断弥补、完善，又能举一反三。
四.端正心态，培养素质 1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的，要把平时的每一次考试作为练兵的绝好机会，针对学生暴露出的问题，在后续复习中进行查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误。所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2.合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，绝不能超负荷使用，必须加以维修和保养，这样才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活有规律，才能轻松自如决战高考。
因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；
愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；
自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的综合素质。
2023年参加高考备考研讨会生物学科心得体会 为准确把握2023年高考方向，找准高考的脉搏，有效做好高考复习备考工作，我有幸赴**参加了由县教育局组织的高考备考研讨会。聆听了**交通大学附属中学雷超老师题为《2023高考形势分析暨二轮复习策略研讨》的高考生物备考讲座，西北工业大学附属中学XXX老师题为《明方向 备策略》的生物二轮备考讲座。在整个活动中，我进一步了解了高考改革的方向、命题趋势及如何备考的策略，真是获益匪浅。
一、讲座内容 XXX老师的讲座包括命题趋势研判、情景命题探讨、二轮备考策略三方面内容。具体如下：
第一部分：命题趋势研判。应该从三方面入手，一是研究国家政策晓方向；
二是研究核心素养明方向；
三是研究高考试题定方向。《生物学课程标准》《中国高考评价体系》是对高考的新的方向定位。高考为什么考？考什么？怎么考？“一核四层四翼”是对高考方向的精准概括。高考要以立德树人、服务选才，导向教学为核心（一核）；
必备知识，关键能力，学科素养，核心价值为考查目标（四层）；
基础性，综合性，应用性，创新性为考查要求（四翼）。教育部2023年高考命题要求：引导学生德智体美劳全面发展，高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。与2021、2022命题趋势比较，2023年“一核四层四翼”政策导向不变，预计试题难度平稳，稳中创新，回归教材，联系生活，立意新颖，注重情境。
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。这是高考命题组组长段康宁教授对备考提出的建议。为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考，就必须深入、系统地研究高考试题。研究高考试题要做到:一整体研究历年高考试题----找共性；
二重点研究近年高考试题----找趋势；
三对比研究同类试题----找变化。去认识高考命题的规律，把握高考的实际考查内容和命题指向，熟悉高考命题的思路、意图和试题风格，调整教学与复习的策略、思路和方法，方可提升备考效率。
第二部分：情景命题探讨。通过领悟高考改革方向，高考评价方式及考试考查动向，不难发现，高考知识内容没有变化，而试题形式发生了重大改变，凸显通过新情景达到各种目标。比较近年来的高考试题，考题变化表现在以下方面：1、无情景不成题，几乎没有裸题；
2、情景来源符合高考评价体系要求；
3、情景类型由单一化向多元化发展；
4、命题情景真实新颖，角度独特；
5、信息量多，综合性强，难度较大；
6、新专业术语多，陌生感十足。但纵观近年的高考题发现，情景多以农业生产，社会热点，生态文明为背景进行考查。因此将关注农业生产，凸显劳动教育；
联系社会热点，加强价值引领；
发展生态文明，树立环保意识纳入备考工作，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平，落实立德树人的核心价值。
第三部分：二轮复习策略。新高考在逐步落实和实施，高考命题方向以核心价值为统领，思维质量为重点，数据验证更加科学，情景更加灵活多样，难度趋于稳定，题型创新加速，开放度加大。命题和考试是复习教学的重要组成部分，是教师专业素养的基本内涵之一，新高考模式下，一味的刷题已不能适应新高考的要求了。如何应对日渐灵活的高考命题？ 首先，在一轮复习的基础上为学生把好五关：①基础关：每个专题复习过程中，课堂小练,做好过关小结。②选题关：专题训练题多准备高考题，并可以由备课组教师集体研究，加入生产实践、社会热点、生态文明的情景改造试题。考题一般不用陈题，确保训练的针对性、有效性。③考练关：把训练应考能力放在平日，考前指导，考后总结。加强把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训。④讲评关：认真批阅试卷，全批全改，统计错题，明确错因，错题分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法。⑤纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间明确错因，并把错题改正过来。对于错题，还可以改变形式继续考查。
其次，在二轮复习构建“大体系、小专题”的过程中，考练也是复习的关键举措。选择有情境、新颖、涉及多考点题，试题不能平铺直叙，要体现能力立意，有一定的综合性、逻辑思维维度，要能结合生活实际，既来自于教材又不拘泥于教材，体现核心素养突出新课程理念和要求。
最后，把好二轮备考方向。立足考查知识与能力，培养思维，立德树人的核心不丢失。使生物学科素养生命观念、理性思维、科学探究、社会责任贴近生活生产实践，贯通科技前沿和社会热点。高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，设置开放性、灵活性较强的题目。如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2023年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显然是不太现实的，在高考中将会极度不适应。教师们在教法上需要从深度和广度去提升学生的知识面，多注意积累还要改变思维方式，做到活学活用，学会举一反三平时多注意思考，构建出自己的知识体系，把理论应用于实践！ 二、今后备考思路 XXX老师的讲座，深刻解读了高考改革政策和改革方向，给我们今后的高考备考指明了方向。二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《中国高考评价体系》和《课程标准》理解深透，把握到位，明确“为什么考、考什么、怎么考”。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
（一）.强研究，定方向 1.研究材料：《课程标准》《中国高考评价体系》《中国高考报告（2023）》及近年来的高考试题。
2.努力做到：熟悉新课程标准的能力要求；
准确把握命题思路和指导思想；
明确高考的动向及要求；
依据教材科学设计复习讲义；
结合高考题训练解题能力和应试技巧。
（二）.高效讲，重落实 讲核心问题，构建知识网络；
讲思路方法，培养理性思维；
疑点难点讲透理清，力求活学活用。努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。
（三）.扎实练，灵活用 练的目的是巩固和培养生物学科知识的理解及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，范式化训练，提升综合素养。
（四）.认真评，抓细节 平时的考练中，学生答题存在的问题总是很难克服的。主要表现在以下几个方面。（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。（6）书写不够规范，不能规范使用标点符号，错别字较多。认真评就是为学生评出规律，评出方法，评出信心，为再练提供新动力、新思路、新方法。
（五）.定任务，严要求 一轮复习受疫情影响，学生基础落实不够，二轮抓基础不能丢，力争学生做到：（1）回归课本，夯实基础；
（2）规范答题，以质取胜；
（3）梳理知识，构建体系，提升能力；
（4）整理错题，常翻常看，争取不错；
（5）正确书写反应式；
（6）答题要明确，不能模糊。
2023年参加高考备考研讨会英语学科心得体会 20XX年X月X日，XX省教科院举办了全省2023年高考备考线上研讨会。上午八点四十举行了开幕式，接下来分学科进行了专题讲座。作为一名承担高三教学任务的一线教师，我全程参与了本次研讨会，认真聆听了XX老师的讲座《高考命题新趋势 高三教学新模式 》。通过本次讲座的学习，使我对《中国高考评价体系》有了更清晰的认识，同时也对高考英语改革有了更加深刻的感悟。
XX老师的讲座共分为六个板块，包括英语课程改革和考试改革，高考命题规律与命题趋势，听说读写典型课例与创新教法。下面我结合X老师的讲座内容以及自己的感悟做以下总结：
一、 高考英语应该怎样考 自从新课程标准颁布以来，英语考试的模式有了很大的变化。它改变了以往过度重视语法知识考查的模式，加大了对学生英语语言能力的考查力度。同时，在新颁布的《中国高考评价体系中》，明确提出了“一核四层四翼”这一高考评价体系，所谓“一核”也就是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；
“四层”为高考的考察内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；
“四翼”均为高考的考察要求，即“基础性，综合性、应用性、创新性”。作为承担高考任务的一线教师，在日常教学过程中我们一定要牢记这一评价体系，尤其是要重视“立德树人”的根本目标，要时刻知道为谁培养人、培养什么样的人，然后在这一根本目标的指引下去开展教学，努力提高学生的核心素养。
英语学科的核心素养为“语言能力，文化品格，思维品质，学习能力”。在XX老师的讲座中，他将英语学科的核心素养总结为“语言知识，语言能力，文化知识，思维能力”。在他的解读下，英语学科核心素养更加清晰明了，同时也更加符合中学生的学习习惯和学习现状。因为语言知识是语言能力的基础，只有储备了足够的知识才能在使用语言过程中培养相应的语言能力。而文化品格和思维品质对中学生来说是比较难以达到的高度，所以他将其理解成文化知识和思维能力，这个在高考评价体系中更易于考查。
作为国家教育部考试中心高考英语命题改革建议者，XX老师在讲座中和我们分享了他对于高考英语改革的一些看法，这也是他的讲座中对我震动最大、收获最多的内容。他通过自己已发表的两篇论文来阐释自己的高考改革理念，这一大胆的设想让我看到了他对目前高考英语命题的一些看法。他设想的高考英语试题分为三部分：第一部分为听说测试，在这一部分中题型应该设置为朗读模仿、真实交际和故事复述，旨在考察学生的听说能力。众所周知，作为一门语言，英语的本质就是用来沟通交流的工具。因此听说能力应该是交际过程中最重要的一个部分。可是很遗憾的是，在我省的高考中，听力直接被删弃，口语也从来未曾考查过。尽管对于英语教学水平相对落后的省份来说，弱化听力口语让高考显得更加公平，但是对于英语语言的学习来说是致命的伤害。如果学习了一门语言不能用来沟通交流，也就使语言失去了最直接的使用价值，从而导致学生对英语学习的热情大减。X老师设想的第二部分为阅读测试，该部分分为四选一、七选五和简答题。第三部分为写作测试，主要包括汉译英、小作文和写概要。通过X老师的解读，我认为他的设想非常科学合理，真正的考查到了学生的听说读写能力，也让英语作为一门语言的本质得到了最大化的体现，在这种考查模式下，我相信学生学好英语的意愿一定会更加强烈，也能更大的调动起他们学习英语的热情。
二、 英语试题应该怎样命 在这部分中，X老师重点回顾了近五年来高考命题规律和命题趋势。他以全国高考乙卷为研究对象，分年度、分题型对英语考点分布进行了梳理和分析。听力主要考查学生的语言交际能力，阅读理解主要考查细节和推测能力，七选五注重考查主旨概括和过渡性，完形填空主要考查名词、动词、形容词、副词等，语法填空主要考查时态、非谓语动词和复合句等，短文改错主要考查名词单复数、连冠词等，书面表达一般考查应用文、议论文、记叙文等。同时，他还分题型解读了命题规律。阅读理解主要考察形式为四篇四选一和一篇七选五，文章长度一般为220—350单词，文体兼顾应用文、记叙文、说明文和议论文，近几年高考阅读题选材新颖、话题广泛，涉及教育、科技、文化等。
接下来，X老师认真分析了2022年高考英语命题特点、展望了2023年高考命题趋势。2022年高考英语全国卷坚持“方向是核心、平稳是关键”的原则，结合中学英语教学和备考实际，深化基础性，考察关键能力，进一步加强对学生德智体美劳全面发展的引导，加强教考衔接，服务“双减”工作，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。在考试中融入了中华优秀传统文化，强化体美劳教育引导，试卷通过选择具有时代特征的语篇，倡导学生养成独立思考的学习习惯，培育乐于探究的科学精神，构建互助友好的人际关系。同时，2022年全国卷还创新了情境设计，注重能力考查，试卷在听力、阅读、语言运用和写作等各部分根据所选素材创设不同的生活实践情境和学习探索情境，通过增强试题开放性和灵活性考查考生运用语言的能力，引导减少“死记硬背”。
在2023年高考命题趋势展望中，X老师再次提到了《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》，他建议广大一线教师要认真研读这两个指导性的纲领。同时他预测2023年高考英语命题会呈现以下特点：1.选材热点化，尤其要关注科技教育和中外文化。2.素养焦点化，要重视关键能力和核心素养的养成。3.设计情境化，要引导学生关注语篇时文，考查一定会更加贴近生活。
三、 高考英语复习应该怎样教 在这部分中，X老师分专项进行了复习备考策略的讲解。他从听说课到词汇语法课再到阅读典型和写作典型课进行了详细的讲解，甚至在现场用高考真题讲解如何科学高效的备考。作为第八次担任高三教学的一名教师，我被X老师的细致耐心所打动。在高考备考过程中，尤其是一轮复习过程中，我们一定要重视课本，也就是要以课本为本，因为课本是教学之根本，课文的语言是文化的载体。所以在一轮备考过程中，一定不能仅仅借助于一本复习资料进行复习，而是要让学生回归课本，精研课文，总结归纳，形成知识网络，同时还要重视每单元的功能语言，为提高学生的听说读写综合能力储备素材。二轮复习要以考纲为纲。考试大纲是国家统一的纲领性文件，不参照任何教材，依据课程标准编写。作为备考一线的教师，我们一定要认真研读《中国高考评价体系》，知道“为什么考、考什么、怎样考”，在备考过程中要目标明确，有的放矢。最后，X老师还给我们提出了两点建议：一是考前复习让学生做主，因为每个学生的学习情况不同，他建议考前一个月让学生自主复习，查漏补缺，老师只需要提供针对性的引导。二是整个复习忌题海战术，如果一味盲目地进行大量习题训练，而缺少规划，没有针对性，复习效果一定是非常低下的。
通过这次研讨会，我收获很多。首先我对《中国高考评价体系》有了更加深入的认识，也对高考英语改革有了自己的看法，尽管有些设想目前还难以实现，但是作为一名语言教师，我们在日常教学过程中一定要让语言教学回归语言本质，重视听说能力的培养，最大化的激发学生学习英语的热情。同时，作为一名承担着高考任务的教师，一定要认真研究实际学情，在复习备考过程中，一切从实际出发，一切为学生服务，要想方设法地引导学生养成科学高效的学习方法和习惯，努力提高学生的成绩，助力学生圆梦高考。在复习备考过程中，也要关注细节，注重过程，尤其是作为知识零散杂乱的语言学科，一定要沉下身子、耐下性子，抓细节，抓落实，勤督促，多辅导。只有多管齐下，多措并举，才能真正的提高学生的语言知识和语言能力，也才能帮助他们真正的学好语言，在高考中取得优异的成绩。