篇一：疫情期间大学生心理状况调查报告论文
后疫情时代大学生心理健康问题研究
摘
要：突如其来的疫情似乎将我们的生活摁下了暂停键，在党和国家的高度领导下，疫情趋于稳定，生活节奏逐步恢复。然而，这场没有硝烟的战争似乎没有真正结束，对于居家学习半年有余的在校生来说，心理健康问题尤为值得关注。关键词:后疫情时代；大学生心理健康问题；正确引导；
1.前言
在这不平凡的一年里，我们共同经历了一段没有硝烟的战役。这场战役蔓延到大江南北，让我们险些措手不及。经过党的领导和各级单位、医护人员、民众的共同努力，得以力挽狂澜。学校也将以网络授课与线下工作相结合的方式迎来开学季。与此同时，大学生后疫情期间的心理问题以及应对工作也接踵而来。今天我将就后疫情时代大学生心理健康问题调研及分析、解决方案、心得体会三模块展开讨论。
2.后疫情时代大学生心理健康问题调研及分析
自2020年1月27日起，教育部颁布关于延期开学的通知，生活娱乐受限，信息过载导致学生易出现心理问题，引起恐慌不安、失眠乏力、情绪抑郁等等不良情绪状况与失眠乏力、食欲减退等等身体健康问题。这种不良健康状况使学生身心长时间处于应激状态，而后疫情时代新型冠状病毒肺炎状况的不断稳定，一定程度上破坏了学生以往的应激状态。所以这种心理状态的转变，是我们需要关注并调研的。
在调研工作中，我浏览了《中国健康心理学杂志》网络首发论文中发表题为“新型冠状病毒肺炎期间不同专业间大学生心理应对方式比较”的调研报告，这为研究特殊时期大学生心理健康状况提供了理论依据。数据表明，文科类学生与理工类学生恐惧、强迫、焦虑、疑病因子远高于医学类学生。而经济管理学院则是理工科学生与沈阳农业大学少有的文科类学生的聚集地。作为经济管理学院的辅导员，深入调研学生心理状况、积极应对学生心理问题、保持学生心理健康，乃是后疫情时代大学生心理健康工作的重中之重。
作为一名高校教育工作者，高校辅导员要把学生心理健康工作盐溶到后疫情时代防疫抗疫全过程。不仅要获取相应的研究报告中的理论经验，也要展开实体调研。真正走入学生群体中去，聆听学生的真实心理状况和存在的困难。为此，我面向几个实验班级，如金融学、国际
贸易与市场营销、工商管理、旅游管理等班级以调查问卷、班会、班委反映等形式对疫情期间心理状况的活动展开初步调研。经调研与总结反馈，其中，后疫情时代学生的心理问题大致分为以下几种:
一、非常想回到校园，长时间闲居于家使家庭关系恶化带来的心理压力；
二、已适应了家庭生活，不想开学甚至无法回归正常校园生活作息；
三、过度恐慌以致怀疑学校防疫抗疫工作，疑病因子过高。
显然，学生的这几种心理问题会导致家庭情感流失、无法适应生活、过度紧张等等问题。后疫情时代大学生心理健康问题亟待解决。
3.后疫情时代大学生心理健康问题解决方案
一、大学生在疫情期间辅导员主动联系，并安排专业心理辅导人员(如心理健康老师)帮助学生疏导心理。
二、加强宣传教育，引导大学生正确认识疫情，观看抗疫英雄事迹；加强爱党和爱国主
题教育，观看红色影片，坚定自信心；在党的领导下保证后疫情时代大学生心理健康工作顺利开展。
三、提高服务意识，真正走入学生群体中去，不忽视问题、积极解决问题。定期联系大学生家长，共同承担大学生心理健康疏导工作。
四、针对文章上述的三种心理问题，分别可以采取与家长沟通、训练学生规范作息、与学生沟通使学生相信学校的防疫抗疫工作等具体措施。
五、尝试一些舒缓压力的方式
1.试练习深呼吸。当我们感到压力时，我们容易呼吸加速，这能帮助让你平静下来。
2.尝试一些能够消除焦虑的运动，像是跑步或骑车，瑜伽这些有氧运动，能够缓解内心的压力。
3.潜心学习，牢固专业知识夯实知识基础。明确自己的目标，拓宽视野、丰富能力储备、克服恐慌。使自己有充足的动力和充实的生活。加强实践，从实践中汲取更多的能量。
有了上述具体的解决方式，才能更好的完成后疫情时代大学生心理健康工作。
六、总结经验
做好工作总结与工作汇报
定期做好工作总结。结合特殊性与普遍性，既要找出规律，在日后的工作中继续施行，也要
与时俱进，在对学生工作中不断发现新问题，解决新问题，不断地完善后疫情时代大学生心理健康教育工作。
4.后疫情时代大学生心理健康工作心得体会
在信息飞速发展的时代，辅导员要充分利用各类网络新媒体平台，开辟相关主题专栏，做好青年学生的心理健康教育工作，帮助学生正确认识疫情防控形势，坚定战胜疫情的必胜信心。引导青年学子心理健康状况良性发展。
辅导员要认真贯彻落实中央、省委关于做好群众工作的重要指示精神，充分发辅导员老师在大学生心理健康方面的优势，进一步加强大学生心理健康教育工作，密切校生关系、师生关系，从而维护大学生心理健康状况稳定，校园文明安定、社会和谐稳定。在工作中不断改进，完善自我，后疫情时代大学生心理健康教育不能“一蹴而就”。在学生心理健康教育工作上持续改进。辅导员老师也要努力提高大学生心理健康教育工作的针对性和实效性。
5.结语
雄关漫道真如铁，而今迈进从头越。辅导员应与广大大学生携手解决后疫情时代大学生心理问题，共克时艰。疫情期间，大学生心理健康教育任重而道远，在不久的将来，师生一定会携手一起打赢这场防疫阻击战，也为自己人生的心路历程添上浓墨重彩的一笔。
参考文献:【1】尉力文，王琴，荣超，李殿江,新型冠状病毒肺炎期间不同专业大学生心理健康及应对方式比较.中国健康心理学杂志【J】2020(5)
-全文完-
篇二：疫情期间大学生心理状况调查报告论文
2020年第5期第42卷总第219期泰山学院学报JOURNALOFTAISHANUNIVERSITYNO.52020Vol.42GeneralNO.219新冠疫情期间大学生心理健康状况调查分析徐飞1，陈永亮2，贺晓林2（1.北京外国语大学外国语言研究所，北京1000892.青岛理工大学管理工程学院，山东青岛266525）［摘要］为了解疫情期间大学生的心理健康状况及相关影响因素，本研究采用横断面调查方法，借助自制量表并使用Logistic多元逐步回归来分析影响大学生心理健康状况的因素。研究结果表明，年级、生活费是否满足需要、近期家中人口、身体健康状况和与身边人的关系是疫情期间大学生心理状态出现问题的高危因素。心理健康状况同生活费、身体健康等存在着密切关系，马斯洛需求层次理论可较好地解释该调查结果。疫情期间如何确保大学生的心理健康，需要大学生、家庭和高校的共同努力。［关键词］大学生；新型冠状病毒肺炎；心理健康；影响因素［中图分类号］G444［收稿日期］2020-08-09［基金项目］青岛理工大学2019年度学生工作研究课题和典型案例项目（XG-2019-005）阶段性成果。［作者简介］徐飞（1983-），女，山东新泰人，北京外国语大学外国语言研究所博士研究生。［文献标识码］A［文章编号］1672-2590（2020）05-0129-08当前国外新冠疫情仍在扩散蔓延，国内疫情形势总体可控，但地区偶发、群发病例时有出现，输入性病例风险持续存在，疫情防控工作丝毫不可放松。国内各地区、各高校基本实现了返校复课。自疫情爆发以来，大学生长期居家学习和生活已长达半年，经历了一段特殊而漫长的时期。大学生由于长时间居家生活，久坐上网课，社交活动骤减等原因，使得学习任务与人生规划难以顺利实施。在诸多压力之下，该群体因极度缺乏安全感，可能出现烦躁、焦虑等负面情绪。高校在关注疫情动态与学生学业的同时，应密切关注大学生心理健康状态，了解疫情期间大学生的各种需求，及早对发现的心理问题进行疏导和干预，为大学生回归正常的学习和生活，顺利实现个体规划创造条件。本文基于凯斯勒6项心理疾病量表［1］及针对疫情制定的最新量表［2］，结合大学生对疫情的认知，对相关心理健康测评问题进行设计，综合测评疫情期间大学生的心理状况。研究通过调查我国高校学生目前的心理健康状况及其影响因素，以期为加强大学生疫情期间心理健康教育及完善相关理论提供依据。一、对象与方法（一）调查对象调查于2020年7月24日—7月27日实施，采取网络问卷的方式，通过QQ、微信等社交软件，邀请大学生填写和转发问卷。邀请标准为目前正在高等院校就读的大学生，以专科生、本科生为主；有移动电子设备或便利条件，愿意配合问卷调查的成年人。（二）调查工具1.基本情况调查设置10项基本问题，包括：性别、所处年级、所在地区受疫情影响情况、生活费能否满足需求、家·129·
篇三：疫情期间大学生心理状况调查报告论文
?580?实用医药杂志
202年
月第
3卷第
期
PracJMed
&
Pharm.
Vol
37,2020-0No.07D01：10.14172/j.issn1671-4008.2020.07.002新型冠状病毒肺炎疫情期间某军校84名大学生心理状况调查*姚希，徐银肇，张明德，卜建学，曹应江，王慎旭*［摘要］目的调查某军校大学生在新型冠状病毒肺炎疫情下的心理状态，探索相关影响因素并及时干预。
方法通过微信问卷调查方式填写一般情况调查表、躯体化症状自评量表、抑郁症状自评量表、广泛性焦虑自评量
表，对84名军校大学生进行心理状况评估。结果
军校大学生躯体化自评量表异常率为10.71%,抑郁检出率为
25%，焦虑检出率为10.71%。每天关注新型冠状肺炎时间超过1小时增加抑郁情绪。消毒防护用品不足可增加焦虑
情绪。躯体化症状自评量表评分异常及出现焦虑情绪的军校大学生在学习、工作、家庭生活以及与人相处中产生困
难。出现抑郁情绪的军校大学生希望赴武汉或一线参与救援工作的欲望降低。结论及时发现军校大学生的心理
状态，并进行心理干预，对降低非战斗减员，维持军队战斗力具有重要意义。［关键词］新型冠状病毒肺炎；军校大学生；躯体化症状自评量表；抑郁症状自评量表；广泛性焦虑自评量表［中图分类号］R82：G444［文献标志码］A新型冠状病毒肺炎疫情的出现，严重危及广大
(农村或者城市)、居住状态(与家人一同同住、独居
或与朋友合住)、近期是否有湖北接触史、是否接触
人民群众的身体和心理健康巴同时，突发社会环境
的改变也会使社会公众陷入恐慌情绪中⑵。军校大
过新型冠状病毒肺炎患者、是否担心自己感染新型
学生是具有学生和军人双重身份的特殊群体，既有
学生的社会阅历少、情绪不稳定等特点,又具备军
冠状病毒肺炎、每天对新型冠状病毒肺炎关注时间
(Wlh或者＞lh)、消毒和防护用品是否充足、是否
人危险时刻敢于担当的责任感，关键时刻需要参与
到社会救援之中。实时掌握疫情期间军校大学生的希望赴武汉或一线参与救援工作、以上心理状况对
您在学习、工作、家庭生活以及与人相处中是否产
心理状态，及时进行心理支持具有重要意义。笔者
通过对某军校84名大学生进行问卷调查，旨在从
生影响。采用庄琦等编制的躯体化症状自评量表(self-一个侧面了解新型冠状病毒肺炎疫情期间军校大
学生的心理状况，并及时进行心理干预。rating
somatic
symptom
scale，SSS)进行躯体化症状
评估⑶，评分标准为：基本正常为W29分，轻度异常
1资料与方法1.1研究对象
于
2020-02-27-2020-02-2采用
横断面调查法，抽取某军校大学生84名进行问卷
调查，所有调查对象均为非医学专业，排除精神疾
病患者。该研究纳入军校大学生84名，平均年龄
30~39分，中度异常40~59分，重度异常M60分。抑
郁症状自评量表(depressionscale
of
the
Patient
Health
Questionnaire，PHQ9)用于评估抑郁程度［4］，评分标准为：正常0~4分，抑郁倾向5~7分，轻度抑
郁8~14分，中度抑郁15~21分，重度抑郁22~2分。广泛性焦虑自评量表(Generalized
Anxiety
(19.9±2.21)岁，其中一般情况见表1。Disorder
7-item
scale，GAD7)用于焦虑的评估⑷，评分标准为：正常0~4分，焦虑倾向5~6分,轻度焦
虑7~10分，中度焦虑11~17分，重度焦虑18~211.2研究方法采用微信问卷调查方式，由班长转
发给本班同学，同一微信号只能作答一次，保证填
写人为本人。调查问卷中一般情况为自制表格，包
分。括:年级、性别、年龄、吸烟史(吸烟＞6个月)、居住地1.3统计学方法采用SPSS
25.0进行统计学分
析，计量资料以(X±s)表示，计数资料以％表示，组间
比较采用x2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。［基金项目］洛阳市卫生医疗计划(1603002A)；联勤保障部队第989医院院内课题［作者单位］471000河南洛阳，战略支援部队信息工程大学洛阳校
区(姚希)；解放军第989医院心血管内科(徐银肇，张明德，卜建学，曹应江，王慎旭)［通讯作者］王慎旭，Email
：
***************
2结果2.1军校大学生的量表得分情况军校大学生
篇四：疫情期间大学生心理状况调查报告论文
第34卷2021年6月第3期JournalofShanxiInstituteofEnergy山西能源学院学报Vol.34Jun.，2021No.3·教育教学研究·新冠肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况调查分析江瑞辰宋志英王皓宇安庆246133）（安庆师范大学教师教育学院，安徽【摘要】为了解新型冠状病毒肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况，本文采用自编新型冠状病毒肺炎一般资料问卷、SCL-90量表，对国内两所高职院校的530名学生进行问卷调查。结果表明：高职生群体较好地掌握了新冠肺炎的相关知识，对疫情存在担忧情绪但也有着正向预期；相对入学时的心理健康得分，疫情期间高职生的心理健康得分明显偏高；高职生的心理健康得分在是否为独生子女变量上存在差异。针对高职生的心理健康现状，相关高校和教师应开展宣传教育与心理干预工作，努力提升高职大学生的心理健康水平。【关键词】高职大学生；新型冠状病毒肺炎；心理健康【中图分类号】C915【文献标识码】A【文章编号】2096-4102（2021）03-0028-03为了解新冠疫情期间高职生的心理健康状况，本研究采用网络问卷调查的方法，对国内高职院校大学生群体进行了一次抽样调查，为针对性地开展心理干预和健康教育提供实证依据。一、对象与方法（一）研究对象采用整群抽样方法，于2020年3月，在国内某两所高职院校选取530名学生作为研究对象。获得被试的知情同意之后，在“问卷星（https://www.wjx.cn）”平台上进行网络测试，收回问卷523份，通过问卷系统和人工两轮筛查后，确认有效问卷496份，有效问卷回收率为94.84%。其中男生269名，女生疫情发展的预期）。2.SCL-90自评量表（SymptomChecklist90，SCL-90）该量表是国内心理健康门诊使用最多的调查工具，适用对象为16岁以上的人群，包含90个题项，每个题项按1-5级评分，共包含9个因子（分别是躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执以及精神病性），总分为各因子分相加。评定的是被试当前的实际感觉。在本研究中，该量表的Cronbach′sα系数为0.892。（三）测试过程与数据处理本研究采用横断面调查，由两名专业人员将所有数据录入到SPSS20.0软件中进行处理。所有分析均采用双侧检验，以P＜0.05作为判断差异的依据，有统计学意义的标准。二、结果（一）高职大学生对疫情的知识和态度特点62.50%的高职生对新冠肺炎的预防知识比较227名；一年级198人，二年级111人，三年级187人；文科专业253人，理科专业243人；来自城镇的23岁之间，身体均健康。（二）研究工具237人，来自农村的259名。所有学生的年龄在17-1.自编新型冠状病毒肺炎一般资料问卷了解，53.63%的高职生对新冠肺炎的主要症状比较包括12个题项，分为一般项目和分析项目，一般项目包括被试的性别、年龄、年级、专业、生源地等社会人口学变量；分析项目包括两类：第一类是对新冠肺炎的知识（如预防知识、主要症状以及危害性），第二类是对新冠肺炎的态度（如对新冠肺炎疫情的感觉、自己或家人感染肺炎的可能性以及对收稿日期：2020-09-12了解，61.90%的高职生对疫情的危害知识比较了解，对疫情存在担忧情绪的高职生占比86.49%，75.60%的高职生认为自己或家人感染新型肺炎可能性很小或者没有可能性，77.02%的高职生对疫情的发展持正向预期（即疫情总体可控，但时间或长或短）。具体结果见表1。作者简介：江瑞辰（1987—），男，安徽潜山人，安庆师范大学教师教育学院讲师。2江瑞辰，等：新冠肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况调查分析表1高职生对疫情的知识和态度特点（n=496）调研项目n%调研项目n%对新冠肺炎预防知识的了解程度对新冠肺炎疫情的感觉非常了解102极度恐慌比较了解20820.5641.94比较害怕了解一些15130.44157397.86有些担心不了解357.0623331.65无所谓6746.9813.51对新冠肺炎主要症状的了解程度自己或家人感染可能性非常了解6913.91比较大比较了解197有一些了解一些21039.721091221.982.42不了解2042.34非常小4.0318938.10没有18637.50对新冠肺炎危害知识的了解程度对疫情的预期非常了解13026.21很难得到控制397.86比较了解17735.69能控制，但需要较长时间31062.50了解一些102很快得到控制7214.52不了解8720.5617.54不确定7515.12（二）高职生疫情期间与入学时的心理健康状况比较将高职生疫情期间的心理健康得分与其入学心理健康普查时的得分进行比较，发现在SCL-90总分上存在差异（P＜0.001），在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖以及偏执七个因子分上存在差异，疫情期间的得分明显高于入学时的得分。具体结果见表2。表2高职生疫情期间与入学时的心理健康状况比较（x±S）变量疫情期间入学时躯体化1.35±0.351.64±0.361.32±0.34P强迫人际关系1.62±0.481.57±0.352.303t4.322＜0.0220.001抑郁1.46±0.381.56±0.46焦虑1.42±0.341.42±0.362.763敌对1.37±0.351.38±0.302.1720.0061.43±0.391.36±0.293.2320.0300.001恐怖1.41±0.401.39±0.350.5690.543偏执1.37±0.362.6622.7700.008精神病性0.006总分130.14±23.741.37±0.35126.56±20.221.34±0.321.8823.939＜0.0690.001（三）不同社会人口学特征高职生心理健康状况比较对不同社会人口学特征高职生的心理健康得分进行比较分析，发现高职生的心理健康得分在年级、专业以及生源地变量上不存在差异（P＞0.05），而在性别变量上存在差异（P＜0.05）。具体结果见表3。三、讨论（一）高职生对疫情的知识和态度情况本研究表明，高职大学生关注疫情的发展情况，在整体上对疫情相关知识有着较好的掌握，同时也存在着一定程度的担忧情绪，一般而言，在面对疫情等突发公共卫生事件时，适度的担忧情绪是人们正常的心理反应。当前，在中央政府的坚强领导下，各地的疫情形势得到了很好的控制，每天新闻媒体准确而及时地提供了最新的疫情信息，这有助于包括高职生在内的广大公众建立理性的风险意识，77.02%防范非理性的认知及行为出现。另外，态度，说明高职大学生群体对我国目前采用的防控的调查对象对国内疫情的发展持正向预期有措施是比较认同的。（二）高职生疫情期间与入学时心理健康状况的差异与入学时的测试结果相比，疫情期间调查对象的SCL-90总分以及大部分因子上的得分相对较高，该结果可能源于以下两方面的原因：首先，新冠肺炎疫情发生在农历新春佳节之际，出现的比较突然，并且疫情在初期发展迅速，从第一例确诊病例出现到全国范围都报告新增病例只用了很短的时间，这些负面信息给高职大学生带来了一定的心理冲击；其次，按照埃里克森的人格发展理论，高职大学生在年龄上处于完成“自我同一性”的重要阶段，心理上对外界的依存度较高，抗压能力较弱，又因为学历层次较低，在学习生活中表现得不够自信，人际交往中比较敏感，承受着较大的学业和求职压力，在遇到类似疫情的压力性生活事件时，比较容易产生焦虑、抑郁等心理问题。（三）不同性别高职生的心理健康状况的差异本调查结果显示，高职女生的SCL-90得分高于男生，这与前人的研究结论一致。该结果可以从以下两方面进行解释，首先，男女生的性格存在差异，在我国传统文化中，男生往往会被贴上“勇敢、坚强”等心理标签，而女生则与“细心、柔弱”等相关联，因此，相对于男生，女生对外部环境的变化较为2江瑞辰，等：新冠肺炎疫情期间高职大学生的心理健康状况调查分析表3人口学变量性别不同社会人口学特征高职生心理健康状况比较（x±S）n，%男（n=269，54.23%）女（n=227，45.77%）一年级（n=198，39.92%）年级二年级（n=111，22.38%）三年级（n=187，37.70%）专业文科（n=253，51.01%）理科（n=243，48.99%）城镇（n=237，47.78%）农村（n=259，52.22%）127.91±20.85134.00±24.89131.52±24.94130.60±22.68129.92±20.99132.10±23.24129.31±22.74128.98±22.42132.29±23.40M±SDF/t-5.7810.2331.385-1.607P0.0170.7930.2370.109生源地敏感，抗压能力弱，面对传染性强的新冠疫情时更容易产生心理问题；其次，男女生的应对方式存在差异，而应对方式和心理健康状况又存在着紧密的联系，在面对不良情绪和负性生活事件时，积极的应对方式有助于消除个体负性情绪体验，增进个体的心理健康水平。因此，要特别注意疫情期间高职女生的心理健康状况，帮助存在心理问题的女生进行及时调整，在平时的教学中也可以设计专门活动，帮助高职女大学生提升心理抗压能力，为随时可能出现的压力性生活事件做准备。（四）研究启示与不足上述研究结果提示，新型冠状病毒肺炎疫情给高职生的心理健康带来了一定的负面影响，建议相关教育工作者关注存在心理问题的学生，通过一系列切实可行的举措，使得此次公共卫生事件给高职生群体造成的伤害最小化。首先，通过群体性调研或个体咨询筛选出心理健康状况不佳的学生，通过及时的心理干预帮助其解除困惑；其次，在疫情期间，地方政府和高校需要加强有关疫情客观信息的及时传播，加大信息更新频率，这有助于降低高职生对于疫情的焦虑和恐慌情绪；最后，在平时的教学过程中，可以通过专门的课程活动设计，帮助高职生提升抗逆力水平，习得积极的应对方式，使得他们在面对压力性生活事件时，能够从容地应对。需要指出的是，本研究也存在不足之处，例如研究的样本量较小，这限制了研究结果在更大范围内的推广。【参考文献】［1］中国政府网.截至3月20日24时新型冠状病毒肺炎疫情最新情况［EB/OL］［.2020-03-21］.http://www.gov.cn/xin?wen/2020-03/21/content_5493804.htm.［2］宋斐翡，王鑫，剧志英，等.新型冠状病毒肺炎流行期间公众心理健康状况及其影响因素研究［J］.公共卫生与预防医学，2020，31（2）:23-27.［3］唐蕾，应斌.新冠肺炎疫情时期中学生心理健康状况及影响因素调查分析［J］.中小学心理健康教育，2020（10）:57-61.［4］张作记.行为医学量表手册［J］.中国行为医学科学，［5］时勘，胡卫鹏.北京民众在SARS疫情中风险认知与2001，10（特刊）:118.心理行为的比较研究［J］.中国临床心理学杂志，2004，12（3）:293-295，298.［6］刘志强.高职生手机成瘾与孤独感、社会支持的关系［J］.现代预防医学，2014，41（16）:2970-2973，2992.［7］辛素飞，王一鑫，林崇德.高职生心理健康水平变迁的横断历史研究：1999-2016年［J］.教育研究，2018（11）:120-130.［8］曾天德.高职护理生生活事件、应对方式及心理健康［9］王霞，胡晓霞，徐晶，等.高职生心理健康与应对方式、一般自我效能感的关系研究［J］.职业技术教育，2008，29（28）:77-79.［10］樊富珉“非典”.危机反应与危机心理干预［J］.清华大学学报（哲学社会科学版），2003（4）:32-37.［11］郭峰，汪志兵.高职学生心理韧性调查分析：以江苏省三所高职院校为例［J］.职业技术教育，2011，32（31）:60-63.［12］答会明.高师大学生心理健康水平、社会支持、应付的关系研究［J］.心理与行为研究，2006，4（2）:107-113.方式的关系研究［J］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篇五：疫情期间大学生心理状况调查报告论文
第33卷第2期
2021年）月JOURNAL
OF
NINGBO
UNIVERSITY
OF
TECHNOLOGY宁波工程学院学报Vol.33No.2Jun.2021DOI
：
10.3969/j.issn.1008-7109.2021.02.023疫情复学期间大学生心理状况调查与研究江伟珑，陈小亮(宁波工程学院人文与艺术学院，浙江宁波315211)摘要：以疫情复学期间宁波某高校大学生心理状况为调查对象，通过网络问卷的形式进行抽样调查并进行数据分析，发现大学生存在不适应学校特殊管理、人际疏离、学业压力大等心理问题。提出了加强防疫教育、多举办集体活动、积极主动关心学生学习状况以及多开展心理健康和咨询活动等措施，以疏导和缓解大学生的心理压力。关键词：疫情；大学生；心理状况；调查中图分类号：G127文献标识码：A
文章编号：1008-7109(2021)02-0128-05ASurveyandResearchonthePsychologicalStatusofCollegeStudentsat
theSchoolResumptionPeriodduringtheEpidemicCovid-19JIANG
Weilong,
CHEN
XiaoliangQ(School
of
Humanities
and
Arts,
Ningbo
University
of
Technology,
Ningbo315211,China)Abstracts：
Taking
the
psychological
condition
of
college
students
in
the
university
of
Ningbo
at
theschool
resumption
period
during
the
epidemic
Covid-19,as
the
object
of
investigation,
through
sampling
survey
in
the
form
of
network
questionnaire
and
data
analysis,
it
is
found
that
college
studentsface
such
psychological
problems
as
failing
to
adjust
themselves
to
the
special
management
of
theschool,
high
academic
pressure
and
interpersonal
alienation,
etc..
Therefore,
this
paper
proposescountermeasures
that
include
stressing
the
epidemic
prevention
education
and
informing
the
relatedmeasures,
organizing
more
collective
activities,
actively
caring
more
about
students’
learning
statusand
carrying
out
more
mental
health
and
counseling
activities
to
relieve
and
relieve
the
psychologi-cal
pressure
of
college
students.Keywords:epidemic
situation,
college
student,
psychological
status,
surveyo引言2019年旧历年底，正在人们喜迎新春之际，新型冠状病毒却悄悄以湖北省武汉市为中心，迅速传播蔓延至全国各省。这一突发公共卫生事件具有突发性、公共属性和严重的社会危害性。V1W
—，。
国内新冠得到有效控制，全国多地高校至5月10学，江省教发布通知，全省校从4月26学。[2]宁波市各高校，人人自上级。2020年4月17收稿日期：2020-09-29修回日期：2021-02-20通信作者：陈小亮(1974—)，女，江西新余人，博士，副教授，主要从事比较诗学与城市文化研究，E-mail:
hzmoria@163.com
江伟垅等:疫情复学期间大学生心理状况调查与研究129精神于5月份陆续开学，结束线上教学模式。作为较早一批复学的宁波大学生在应对学校的特殊管理和教学措施，面对升学和就业压力时，心理状况较正常时期显得更加复杂。帮助大学生在特殊时期调整心理状况以更快适应学习，顺利升学、就业，关注其心理健康，显得尤为重要。基于此，本调查以宁波某高校为个案，以大学生复学期间心理状况为对象，通过网络问卷形式，描述和复学期间大学生心理状况，精细化管理。在的问题，应对措施，以帮助复学期间大学生心理调适和高校加1研究方法与调查对象因疫情关系本次问卷调查全部以网络问卷形式发放，从返校感受、人际感受、防疫措施感受、学业调节几方面调查。
205问卷。利SPSS
对的。调查对象为宁波某高校大学生。调查对象中，女性占71.71)，男性占28.29%。年级情况，大一占71.71)，居最多，其次是大二和大三，分别占16.1%和11.22)，大理多，本次业，占33.17)。
27.8)，的调查对象，，占0.98)。专业业本合理，，仅4.88)。
0.98)，基本对况，在地情况，校学生生，业理大，为61.95)，其次是71.22)，为最况。以上情况：出本。2调查结果及分析2.1返校感受2.1.1返校初感受如表1所示，调查对象中，33.66)的学生返校初期对疫情感到从容或十分从容，43.41!的学生感到一般，生对时心理状况本一，22.93)的学生。表1返校初学生感受情况统计表。，在校仍有超过1/5的学很担忧人数/人占比/%累积
/%157.327.32担忧3215.6122.93一8943.4166.34从容4320.9887.32十分从容2612.68100合计2051002.1.2返校后情绪困扰调查结果显示，复学期间，学业上有压力的人最多，共142人，占比37.97)。返校复学之前采取的线上课程方式，虽然弥补了一定的课时，但由于线上课程交流少、率低、约束力不足等各因素，导致学习效果远不如线下授课。[3]返校后，近四成的人在学业上压力较大。其次对
关系2.2人际感受2.2.1与同学关系调查对象情况如表2所示，22.44)的人觉得与室友的关系变得更加亲密，与同班同学和社团工作伙伴之间关系变得更加亲密的则分别为6.83)6.34)。但对于大
言，在复学期间与他为70.33)、76.59)、76.59)。疏远）的较，其.(室友、同班同学、社团工作伙伴）的关系并没有发生什么变化，其他人（室友、同班同学、社团工作伙伴)关系变得疏远（包括稍疏离
经济困扰的13.9)，受人际关系困扰的12.83)。此未来的恐慌，20.05)。，其他因素影响的15.24)。
130宁波工程学院学报2021年第2期分别为6.83%、16.58%、17.07%。可见，大部分学生与同学关系保持不变或甚而更加亲密，少部分学生出现关系疏远情况，尤其体现在与接触不多的同学关系上。表2与同学关系感受情况统计表更加亲密/%室友关系同班同学关系关系22.446.836.34变70.3376.5976.59/%疏5.3714.6315.12/%分疏远/°%1.461.951.952.2.2与老师关系数据表明，调查对象中，55.61%的同学很少与老师沟通，不沟通者占据3.9%，经常沟通的同学占据40.49%，其中34.15%的人沟通顺畅，而6.34%的人沟通不畅。这说明疫情复学期间，师生之间交流较少，沟通存在一些困难。2.3防疫措施感受如表3所示，调查对象中，对特殊管理（封校、戴口罩等）和新教学模式（错峰下课、就餐等)很适应的学生占比分别为14.15%和19.03%;适应的占比分别为32.2%和28.78%;基本适应的占比分别为35.60%和41.46%，以上3项累计占比分别为81.95%和89.27%。不适应的占比分别为18.05%和10.73%。大部分学生能适应学校特殊管，1/5的同学适应学的特殊管理。相较于特殊管而的疫工作，很满意45.85%、51.22%与51.71%。以上两项累计占比分别为学生对学很适应特殊管（学（、、）/%、少）/%14.1519.03适应32.228.78言，大学生更适应新教学模式，如表4所示，调查对象中，对食堂、的占比均为13.66%。满意的占比最大，分相较的。，59.51%、64.88%和65.37%。其次是一般，占比分别为34.64%、28.78%和29.26%。食堂的防疫工作满意度疫工作不。不适应18.0510.73表3疫情期间防疫措施感受统计表基本适应35.6041.46表4学校消毒工作感受统计表很对食堂消毒工作对寝室消毒工作对/%/%45.8551.2251.71一/%不5.856.345.37%13.6613.6613.6634.6428.7829.262.4学业感受2.4.1学习状态感受数据显示，调查对象中，12.68%的学生感到非常满意，65.37%比较满意，20%比较不满意，1.95%十分不不。数据显示，调查对象中，有点紧张的人占比最大，为65.85%，其次是非常紧张，占比为13.66%。而无所的情的人占比分别为10.73%9.76%。
对复学期间的考试，的，但线上，学的学生在：时显，这给学得紧张，而情放松、所的学生仅有两成多。疫情的在线上变了原本的教学进程，该校有将近一半。
可见，78%的人对复学期间的学，存在多的同学2.4.2考试感受远如线下授课，复学后马上
江伟垅等:疫情复学期间大学生心理状况调查与研究131生带来较大的学习压力。2.4.3考研出国影响调查对象中，想要考研的人数为149人，占比为72.68%，其中，如表5所示，近半数同学感觉不是很担心，22.15%的人表示完全没有影响，23.49%的人受到影响，4.69%的人想要放弃。调查对象中，想要出国的人数为92人，占比为44.88)，其中，受到影响和影响很大的人分别占比为39.14)和32.6)，累计两项人数占比高达71.74%。而不是很担心与完全没有影响的人的总和仅占28.26%。由此可见，在国内抗疫取得成效而国外抗疫情形不容乐观的情形下，有考研意向的占比远高于出国意向的占比，且在有出国意向的人中，七成多表示受到影响。表5考研出国感受情况统计表想要放弃/%考研感受出国感受4.6932.6考虑是
23.4939.14/%不是担心/%49.6714.13完全没有影响/%22.1514.132.5情绪调节数据显示，调查对象中，通过娱乐看视频玩游戏的方式来调节自己的情绪占比最大，为36%。其次是看书学习，占比为24%。
过蒙头睡觉、运动和12.39%。可见，对于情调节，大学生人的与的环境中成，有22.44%的人的，拥有很强的人意采取其意调节。，自尊而调，而，落，数据示，调查对象中，58.54%的人和家人调节情分别占比为16.99%#14.87%的，13.17%的人乐心情。如果情：续低调节，5.85%的人的大学生大分是在受
与人[4]，因而人。1在情的情下，多是3存在的问题与建议通过对某校205份样本的抽样调查及数据分析，可以得出，在疫情返校复学期间存在以下几个问题：1%大学生对学校的特殊管理如封校和戴口罩上课等措施，表现出一定程度的不适应情况。对寝室、食堂、教室三点一线的学习生活场所的消毒防疫工作仍心存忧虑。2%疫情复学大学生的人际关系受到一定影响。为安全社交距离的要求，与老师的沟不多、不畅情况明显，与同学的关系受到的影响虽不大，但都存在或多或少的疏离感。3%疫情学
大学生的情困扰主要集中在学压力对疫情及未的恐慌上。疫情造成原本学习程的打乱，大学生的学习状态和考试状态都受到一定程度的影响。其中，有考研和出国意向的同学明显受到了一定影响，而有出国留学意向的同学国外疫情受到的影响最大。4%在的情绪调向，大学生更愿通过人。乐心情，而对于长期情绪低落的，大学生1%对大学生针对以上问题，提出以下对策和建议：防疫教育，告知防疫措施，以减少大学生对学校特殊管理的不适应和对学校防疫的过程是主观与客观、个体与环境相互作的过程。个体生活在环境之下，学的可稍作人性。,5]可以通过各类媒介，如宣传窗、校园公众号、校报等进行防疫教育，告知防疫措工作的忧虑。个体适应中，首先要认化活
施，公示每日消毒情，来减少学生忧虑。在疫情防控常态化，分次或有限度地放开。，2%采取线上线下富多彩的集体活动，如文学周、话剧节等，营造良好的校园气氛，132宁波工程学院学报2021年第2期加强学生之间的交流与合作。同时，辅导员、班主任、老师多走访寝室，关心学生，促进同学之间、师生之间的沟通交流，减少大学生因疫情带来的人际疏离感。3)适当推延考试时间，让学生有充分时间准备复习，缓解学生因疫情影响带来的考试压力。针对毕业生，可以根据考研、出国、就业等不同意向进行分类，召开辅导验、4)，毕业生交流，缓解毕业生各种学业和心理压力。对于考研和出国的学生，学校可以为他们特别安排一学生学习方式和生活习惯，鼓励学生大学生心理。&61，可以，和，、学校、的生。，向上的、积极的人生态度。，大学生心理人，为大学生；适、安静的备考环境，辅导员和班主任老师多与之沟通交流，给予主的关注。对于情绪管理，学校可以多，时解大学生心理
心理，时关心和帮助大学生走心理
4结语本文通过对宁波某高校大学生心理状况的抽样调查和数据分析，发现大学生存在不适应学校特殊管理、人际疏离、学业压力大心理问题。提出加强防疫关心学生学习和
只
和多对宁心理健康和校的之告疫措施、多举办集体活动、积极主动举措，以疏导和缓解大学生的心理压力。我们的结，中国幅员广大，各地校情千差万别，力卩全球疫情的，才能得到一个更趋向于全面和完发展和走向难以定论，这些都8要进行多点的跨地域和长时段的研究结果。参考文献：[1]
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