【摘 要】初中地理教学对于学生的理论知识与人文情怀的培养，都有重要的影响。在地理教学的过程中，如何增加学生对于地理的认知，同时提升学生对地理教学知识的接受能力。是教师在教学过程中面临的关键课题。本文就通过对初中地理教学进行研究分析，对如何取得教学的实效提出浅显的观点。
【关键词】地理教学；初中教育；地理；教学研究
一、初中地理教学的发展研究
（一）地理教学的发展性
地理学习不像其他文史类的学科，其在学科内容上，需要学生具有抽象思维的能力与丰富的联想能力。在现阶段中国政治经济发展的大环境下，对于地理这一学科的专业人才的需求在不断的上升，初中地理教学在学生的整个学习阶段，都属于比较基础的一部分。很大程度上面，学生在这一阶段对地理的学习将会影响到之后更高阶段的学习与研究。初中地理教学要求学生掌握基础的地理知识，能够对中国地理与世界地理都有一定程度的了解。教师在上课的过程中，应该注重培养学生思维的扩展能力，在教学的过程中，教师应该把自身已有的理论知识生动地运用起来，使得课堂氛围能够轻松，让学生更够更加主动的学习到地理知识。
（二）现阶段地理教学的作用
地理教学能够培养学生对整个地理学科全方位的理解能力，同时也能够培养学生的人文情怀。地理教学作为整个系统地理学习中起基础性作用的一个阶段。对学生的思维能力和兴趣的发展与培养都具有基础性的意义。初中阶段的地理教学往往更加注重学生实际能力的培养，对于知识点的掌握在新课程标准中也有具体的规定，虽然现阶段不少教师都是根据中考的要求来制定教学大纲，对学生的学习也注重理论知识的掌握。但培养学生全方位的理解能力与联想能力，才是非常重要的。
二、现阶段初中地理教学的问题
（一）教师与学生沟通单一
传统地理教学的课堂，教师与学生之间的沟通是单向的，这体现在教师的教学方式上面：不少教师上课都是“填鸭式”教学，忽视了学生的学习实际，也没有注重对学生思维的开发。地理教学更加注重人文情怀，同时对地形的记忆需要学生有抽象思维的技巧。但教师这样的教学方式，往往会让学生觉得这门学科很难，对地理学习也提不起兴趣。同时，教室上课没有与学生互动，这种教学的联系是单向的，教师也不能了解学生学习的真实情况，学生学习的时候也不能够真正理解教师上课的内容。地理学科要联系生活，很多学生觉得地理这一学科很难，就是没有真正的学懂、学会。如果教师再不积极地沟通，那么两者之间的隔阂与问题就会越来越多。
（二）学生对地理学习上升不到理性的判断
对于学习，学生在没有讲解的情况下，也只能单一的以记忆、背诵地理知识点为主。这样的学习，并不能真正的让学生学到知识，长此以往，学生在学习过程中要记忆与背诵的东西越来越多，而更多的是理解不到的。这样学生就会觉得地理很难，丧失了对地理这一学科学习的兴趣。思维的定式是学生在学习过程中遇到的诸多问题的一种，因为思维总是朝着一个方向，学生没有具备发散思维的能力，对地理的理解与记忆就会越来越难，地理这一学科之所以学生学习起来都有压力，就是没有掌握好抽象思维的能力。教师在教学过程中有没有注重培养学生的这一方面的能力，就会让学生的学习成绩越来越差，虽然成绩不是评定的标准，但是作为一个可以用来考量学生学习效果的标准，还是有非常大的借鉴意义的。
（三）学习过程死板单一
学生往往都依赖于教材、老师讲解的内容或者是课下习题的讲解来学习地理知识的，但是教材毕竟是书面的，不具备灵活性，而教师上课的内容与课下习题的答案解析都有固定的思维模式，每个学生遇到的问题不一样，一个答案解决不了所有的学生的疑惑。而学生在问题没得到解答的时候，就只有照搬教师讲解与课下作业解析的内容，实际上，这就导致大部分的学生产生定向思维的习惯，同时也会让学生思想僵化，认为不懂的就模仿答案解析，教师往往在讲解题的过程中，也在有意的照着着一个方向讲解。这虽然有好处，但学生久了就懒散了，遇到问题也不会自主的思考，没有创新能力，也不具备学习的激情了。
三、对初中地理教学的实效性研究
（一）增加教师与学生的互动
素质教育的全面发展要求教师在实际的教学过程中，注重学生与教师之间的沟通，同时要培养学生运用地理知识的能力。教师多从生活出发，让学生联想生活的实际对教学活动产生兴趣，这样也有助于学生把不懂的知识与问题提出来，让教师了解到学生真实的学习情况。利用互动提高教学效率。
（二）促进学生自主学习
地形的记忆与地形产生的原因分析是重点也是难点，这一方面要注意提高学生全方位学习的能力，促进学生抽象思维的提高。引导学生摆脱定向思维，在课堂教学环境中，教师应该增加教学的灵活性，不单一的只用一种方式讲解教学的内容，而应该通过多种方式与技巧，促进教学朝着灵活性的方向发展。教室上课的时候，应该让学生分成小组，对课文的内容进行学习，并以小组的形式回答问题。这样教师机可以通过分组提升学生的学习能力，也有利于教师掌握到学生学习的实际情况。
（三）增加学生的创新能力与创造力
促进学生改掉僵化思维的习惯与能力，培养学生的创新能力与创造力，这主要是提高学生的学习意识，培养学生独立思考的能力，注重学生学习过程中对问题的解答过程。针对每一个学生的具体情况，做出不同的教学，促进学生创造能力的培养，教师不仅是可以通过教学的手段，还可以举办竞赛、科技发明比赛或者是摄影比赛让学生有效的开展对地理的学习，促进创新能力的培养，提高学生自主学习的意识与能力。培养学生的学习习惯，要从多个方面着手，注重学生的学习技巧的转变，发展学生对于创新能力培养的热情。在这一过程中，或许很多的学生都会意识到自主学习的重要性了。
结 论
在初中生学习地理的过程中，往往会出现很多的问题，这些问题或多或少的都会影响学生的学习成果。在现阶段的发展之中，教师应该根据课程改革的要求，不断地扩宽教学的方式与技巧，提升学生对地理教学抽象思维的能力，地理这一学科有其特殊性，要不断的加强学生在学习过程中对知识的理解，才能有效地提升学生解决问题的能力，逐步增强学习的实效性。
【参考文献】
[1]胡朝霞，浅谈如何使初中地理教学取得实效，学周刊，2015.7.25.
[2]赵志海，浅谈如何提高初中地理教学效果，课程教育研究，2015.4.15.
[3]孙秀云，浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性，学周刊，2014.11.15.