摘要：园林专业是实践性很强的学科，学生需要在一定的实践教学条件下才能达到职业院校培养合格的应用型专业技术人才的目标。广州市市政职业学校园林艺术实训基地按职业培养的要求，在满足本校实训、培训、技能鉴定等需要的同时，成为广州市职业学校示范实训基地。
关键词：园林艺术实训基地技能培养一体化教学
【中图分类号】G710
职业教育的目的是培养社会需要的专业技术人才，由于我国职业教育的高速发展，毕业生的就业问题又凸显出来，实操技能好，有一定实践经验的学生很受欢迎，缺少实训和实操的毕业生会受到冷落，以技能为本位的人才培养思想成为职业教育的一个导向。在教学中以学生为中心，进行一体化教学，在 “做中学、做中教”，创造真实的实训环境，达到“零距离”上岗，提升毕业生的竞争能力。广州市市政职业学校园林技术专业建设了55亩的园林艺术实训基地，集教学、科研、实训、实习、技能鉴定为一体，使职业技能的培养得到保障，毕业学生深受企业欢迎。
一、实训基地设计理念
1.基地概况
为适应2000年来园林专业蓬勃的发展需求，特别是园林行业对园林职业技术性应用人才的需要，缩小毕业生从学生到岗位适应的时间，广州市市政职业学校投入百万于2003年5月在花都区花山镇建设了占地面积55亩的一个以园林设计、建筑设计、室内设计专业实训为主，兼备职业技能培训、鉴定、科普教育等功能的可持续发展的生态环境和艺术教学实训基地。园林艺术实训基地在建造上结合了西方园林和中国园林特别是岭南园林设计的通用特点，功能上更加突出“教学、实训、艺术”的理念。在营造上更加注重“实训、展示、服务、科研、培训”的基本功能要求，于2005年6月投入使用。
2.设计手法及理念
建设实训基地目的用以学生实习实训，故在整体规划布局采用中国传统自然式园林空间设计与现代规则式园林空间设计相结合的方式；整个设计风格将东方式园林特别是岭南建筑园林和西方园林有机结合；即展示了各园林类型和设计元素，又能集中体现教学和实训功能，在植物配置上尽可能将植物各科属的植物囊括其中，选用市场上常见的植物种类，并重点展现棕榈科、桑科、豆科、夹竹桃科等南方常用树种和花卉。
园林艺术实训基地总体以主干道、中心构架亭、水池和假山水景为中轴线，所有景观和实训场地按照此中轴线进行处理，期间现代的树阵广场结合展示用的草坪、花卉品种进行园林规则处理，加上流线型水池景观及喷泉组合、丰富的水池边小空间处理、开放式草坪空间这些景观规则式的穿插在里面；同时利用地形空间收放处理，运用以小见大的设计手法将实操区、岩石区、果园区、园林艺术展示区、植物整形区、水景区和盆景区等教学实训区用园路或水景串联起来，加上溪流景观处理这些自然式园林设计手法，充分的让学生行走在园林艺术实训基地每个区域都能体会两种不同风格园林设计空间处理的方式，为教学提供展示的同时，也增进了学生对中国传统自然式园林空间设计与现代规则式园林空间设计两个园林设计方式进行直观、真实的学习、体会。
图1园林艺术实训基地总平面图及功能分区图
3.基地功能要求
根据园林艺术实训基地的基本定位和建设的基本原则，园林艺术实训基地在建设中必须体现“实训教学、展示、培训、服务、科研”的五大功能。
实践教学的目的在于全面培养学生的专业职业技能素质，这就赋予园林艺术实训基地在功能上满足园林及相关专业的实训教学，为学校园林设计、建筑设计、室内设计等相关专业的学生提供中级、高级的职业技能培养及专业的单项技能和综合技能的现场实训。
园林实训基地内可在园林植物种类、植物配置、置石、园路、水景、盆景、陶艺作品、模型作品等提供展示，通过展示让学生或一些社会培训机构在参观学习中了解园林及园林相关领域的一些设计基础、设计手法和设计原则，使学生或一些社会培训机构更加直观的掌握书中的理论知识，从而达到在实操中的指导性作用。
在园林实训基地中，园林及园林相关专业教师可以以实训基地为平台，开展应用项目研究、科技成果推广、生产技术服务、科技咨询、产品开发等服务活动，在满足教学和当地园林园艺行业发展的需要的同时，更好地为现代园林园艺业及社会主义新农村的建设服务。
园林艺术实训基地除满足校内园林及相关专业的职业技能鉴定的培训以外，还可以为企业或一些社会职业技能鉴定机构提供园林行业中的各职业技能鉴定的培训，为这些企业和社会鉴定机构在对社会再就业、下岗人员、职教师资、农民工等人群提供职业能力和职业资格培训服务。
园林艺术实训基地除为广州市政职业学校提供教学、科普等服务外，还立足于为花都及广州周边地区的大中小学校的学生提供学农体验和科普教育等方面的服务。同时为广州一些企业和社会职业技能培训鉴定机构在绿化工、花卉工、假山工等工种提供培训、鉴定场所。
二、基地特色及作用
1.理论教学与实践操作的一体化教学
园林艺术实训基地是校内实训基地。在教学上把过去上课和实训分开进行的环节可以教学与实操同步，在工作实操过程中学习。该基地能有效带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，提高有效教学的效果。让任课教师重视学生校内学习与实际工作的一致性，融理论课堂与实训场地与一体，并将理论教学搬入实训场地，提高学习时效性；将理论成绩考核与基地实操成绩考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；教师既是理论知识的传授者，也是生产实习的师傅，在实训过程中，教师理论与实践相结合的项目式、任务式教学模式，以项目引领、任务驱动方式引导学生完成专业学习；教师在完成教学、科研的同时，可面向企业积极开展相关专业人才的培养和自身专业能力的提高。学生边学理论边开展实践操作，提高了学生学习兴趣，增强了学习针对性。
2.真实生产环境下进行实训实习
该实训基地建设使用，强调在真实的生产环境中进行教学和各实训项目的开展，注重学生的实操能力，在教学中过程遵循“做中学、做中教”的教学理念，既“工学结合”、 “融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，更结合现代园林发展各领域进行针对性的植物识别、栽培养护、植物造型、育种嫁接繁殖、移植、盆景制作、陶艺制作、建筑小品设计与施工、各园林设计与施工、景墙设计与施工等实训项目，在真实的环境中学生体会从设计到施工的过程，在“学和做”中熟悉工作流程，及时提高学生学习的能力，提高其专业职业技能的水平，并在学习中通过各技能的培养，增强学生绿化工、花卉工等多工种的通过率。该实训基地开展的项目，学生均在真实的工作环境中实习实训，顶岗实习，毕业后直接上岗，为企业和用人单位提供实用人才。实训基地的使用，使学生有很多机会进行技能操作与训练，由于实训基地设计的工作场景与真实的工作岗位相近，学生在经过实训后其技能水平接近实际岗位的要求，能在最短时间适应企业的岗位，在就业市场有很好的竞争力。
图2 园林植物栽培图3 植物造型实训图4 盆景制作实训
图5沙池放线实训图 图6 园林建筑实训（花架建造） 图7园路铺装实训
3.开展有特色的职业技能鉴定
基地除保证专业教学的要求外，该基地还要能适应专业的发展，根据人力资源和社会保障部技能工种的要求，设置了花卉工、绿化工、假山工、盆景工等工种实训，并可以进行实操鉴定，为职业教育“双证书”制度提供支持平台，学生在实训中就有目的的选择工种，在达到一定技能后，可以申报技能考证。可以为社会提供技能鉴定的场地。
三、结语
职业教育的宗旨是以技能为本，园林艺术实训基地符合职业教育的要求和模式。营造园林艺术实训基地不仅在景观规划、布局等方面起到示范效果，最重要符合职业教育的内涵建设，丰富了园林专业实训教学内容，增加了学生学习兴趣和动手能力。由于实施了一体化教学，学生实操技能达到锻炼，毕业生连续5年就业率为100%。由于园林艺术实训基地的作用，带动专业建设发展，“双师型”教师达到80%，建造了市级精品课程，园林艺术实训基地评为广州市属职业教育实训基地。