摘 要：在“互联网+”模式下，为了培养出与市场经济适应的高素质高技能劳动者，很多职业学校已开展了类似Auto desk Inventor等必须在机房教学完成的相关课程。而在机房教学的过程中，由于网络、游戏的吸引，部分学生行为脱离课堂，导致课堂学习效率不高。作为新时代的职业教师，深入了解“互联网+”，利用“互联网+课堂”创新机房教法来扭转负面的课堂局面，可提高学生的自律性和学习效率。
关键词：“互联网+”;机房教学;教师端程序
中图分类号：TP308 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）20-0083-02
现在很多职业学校为了培养出与市场经济相适应的高素质的劳动者与中高级的技能人才，服务于先进制造业的发展，已将Autodesk Inventor、PRO/E、Auto CAD等课程作为专业基础的必修课程。随着计算机技术的突飞猛进，教学信息化已经是时代发展的一个必要手段，类似Autodesk Inventor、PRO/E、Auto CAD等课程可以直接在机房更高效、更高质量地完成。
目前，虽然安徽省汽车工业学校（以下简称“我校”）机房已经安装教师端程序，但大部分机房教学依然呈现出松散、自由散漫等状态，学生学习状态不积极，极少参与课堂活动，教师的管理也是“靠吼”[1]。那么教师该如何在“互联网+”模式下利用好学校现在已在机房安装的教师程序端呢？该如何激发学生在机房上课的兴趣和自律性呢？又该如何提升学生在机房学习的时效性和根本质量呢？由此看来，在“互联网+”模式下提高机房教学质量的方法非常值得我们深入研究和探讨。
一、教师应注重自身形象和自律性
教师的形象，决定了学生对教师尊重的程度。一般情况下，新学期的第一次课程，教师准备的课程内容至关重要。教师可以精心设置教学环境，提升人格魅力，以获得学生的认可。教师对学生提出的要求，要以自己能够做到为前提。比如，一位姗姗来迟的教师对迟到的学生进行严厉呵斥或者批评教育是无效的，因为这位教师本身就破坏了规则，毫无说服力，只会增加学生厌恶的情绪。另外，现在是一个手机的时代，我们很多人都被手机所控制，教师本身也不例外。所以，教师如果对学生手机的使用做出要求，不允许学生接打电话，或者玩手机，那么上课前，自己就应该将手机放在一个大家都可以看到的位置并做出不用手机的郑重承诺。教师先要求自己的行为很容易被学生所接受和领悟。当学生真的出现玩手机的情况时，教师除了可以根据规则对其进行惩罚外，还应该让学生主动将手机送至讲台，让其手机和老师的手机放在一起做个伴，这样也可以避免老师“索要”手机而学生不给所引起的矛盾、尴尬。总的来说，教师应该注重自身形象，先严格要求自己，并以身作则，给学生树立一个良好的榜样，再去要求学生，从而减少学生对教师管理自己所产生的排斥感。
二、师生共同制定课堂规则并一起严格遵守
当教师构建了自己的个人魅力，与学生和谐相处后，可以根据学生的特点开展一次活动。如教师可以和学生一起分析机房上课所存在的“诱惑”以及课堂上可能会出现的问题，并和学生一起探讨本学期怎样制定课堂规则共同约束，才能将这门课程上好、学好。探讨的方式有很多种形式，可以建立班级QQ群，在群内讨论，也可以在课堂上自由讨论，还可以通过信件的方式匿名提出自己的见解。这样可以激发学生的学习兴趣，了解学生内心真实的想法。经过汇总后，教师加以补充，形成规则，以书面形式呈现，并由教师和学生共同签字表示认可，最终上传至班级QQ群。学生自己制定规则，自己遵守。规则既能约束学生，也能约束教师，让师生共同进步、共同成长。一般情况下，机房上课存在的问题，主要有玩游戏、玩手机、睡觉等。对这些现象，拟定发生后，师生该受到何等惩罚。对这些现象，首先教师要做到的是监管，可以在机房巡视观察学生的一举一动，也可以通过机房的教师端程序直接监控学生的电脑和状态。制定的规则可以灵活运用，比如在课堂上，如果发现学生玩游戏，学生本次上机成绩的分数在总分的基础上直接扣去20分，且扣除期末最终成绩上的“优异表现分10分”。规则制定过后，大家必须严格遵守，不能松懈。在制定的规则里，学生和教师都是主体，应该相互监督，共同遵守。在班级QQ群内，教师可以记录每节课学生的课堂表现，每个学生也可以给教师的课堂表现给予评价打分，发表意见和建议，双方相互督促，共同进步。
三、明确任务分值，合理使用教师端程序
学生学习的积极性是教师上好一堂课的关键所在。机房教学中，明确的目标任务和任务各项的配比分值都很重要。采用任务驱动的教学方式，可以让学生明确本次课程自己要完成的学习任务，制订自己的学习目标，同时还可以期许自己本节课的分数目标。教师可以通过QQ群，发布下次课程的主要学习任务，让学生做到心中有数地去预习。学生可以根据教师布置任务的分值，制订自己完成任务的计划，从而为了拿到高分值而认真听课。现在学校的机房，都装有教师端程序，教师可以将本次课程的内容通过广播、屏幕直观地讲解并演示给各位学生，教师做一步，学生做一步，该方法快捷有效。在为学生演示操作的时候，教师也可以随机或者指定学生演示给其他同学看，通过加减分提高学生参与课堂的积极性。教师也可以根据学生上课任务完成的情况，以及操作过程中遇到的问题，在课堂结束时，实时强调加以讲解，从而加深学生对重难点知识的印象，提高学生学习的质量和教学效果。教师端程序不但可以起到辅助教学的作用，还可以起到监督学生的作用。教师只要合理使用教师端程序，并贯穿整个课堂，整个课堂就都在掌控之中。
四、重视并定期公布平均分，激励学生坚持不懈
在机房授课时，将学生的注意力吸引在教学过程中非常重要。学生学习的主要目的除了获得新知以外，还包括获得想要的分数，有的为了拿奖学金，有的为了通过考试，不想补考。为了让学生每节课都能紧跟教师的步伐，重视每一节课，那就要将学生整学期的表现作为其整个学期的最终成绩。在机房教学时，教师演示讲解过后，可要求学生通过自主练习来完成学习任务[2]。每一次课，教师要认真细致地给学生评分，并告知学生失分的原因，鼓励学生课下再多加练习。由于课堂时间有限，为了提高教学评价的速度和便捷性，教师可以让学生按照花名册的顺序配合电脑工位号确定自己的座位，同时要求每位学生记住自己的工位号，以供随时查阅。另外，划分工位也能让学生自觉保护电脑、爱护公物，并注意自己周边的环境卫生。通过多年的机房教学实践发现，以一学期的教学评价平均分作为期末成绩，能大大提升学生学习的动力，并贯穿整个学期，期末成绩的等级完全掌握在学生自己手里，所以每一节课的教学评价都变得至关重要。另外，为了公平起见，期末成绩也要考虑学生上机的出勤率，每缺勤一次扣期末平均分里的5分，并从一开始就让学生清楚地记住这一准则，这样可以大大减少学生请假的次数，提升学生的出勤率。为了提升学生的自觉性和自醒性，教师要定期在QQ群或者网络平台上公布他们每节课的得分以及平均分。学生可以根据每次获得的分数，树立下一次上機分数的目标，做好课前预习和课后练习的准备工作。
五、注重阶段限时比拼，选拔技能大赛选手
在全国职业院校技能大赛中，计算机辅助设计、CAD零部件测绘等都是非常重要的比赛项目，而Autodesk Inventor、Auto CAD等这些必须在机房教学完成的课程正是大赛要用到的核心软件。2016年我校张晓祥同学在这个比赛中荣获国赛二等奖，他于2017年被蚌埠学院机械制造与自动化专业免试录取。学生学习的目标要不断提升，学习的视野更要不断拓宽。当学生树立了一个更高层次的目标，学生学习这个软件的终期要求将有所提升，学生对学习的思想认识也将发生变化。采用陈旧老套的教学模式，无论是教师还是学生都有厌倦的时候，学习的目标层次不同，学习的情绪也会不同。所以应该实施创新教学环节，注重阶段“比拼”，这不仅能大大提高学生学习的热情和激情，还能更深入地了解学生的心理素质、学习态度及能力[3]。在机房教学时，为了提高学生绘图的速度，可以针对学生完成的学习任务，利用计时的方法，明确用时越少的同学得到的附加分越高。也可以采取分组合作，让本组每一个学生负责一小部分，通过接力赛的方式完成一次作业任务，提升学生的团队意识，然后对整个团队做出分数或者物质的奖励。在学期中或者期末，可以举办与课程相关的技能比赛，通过计时计分的方法，让学生完成相关试题，评选出本班最具实力的“小能手”。后期，可组织各班的“小能手”再次比拼，获胜整个班级加分，从而激励学生加强训练，并提升学生的集体荣誉感。在学生比赛的过程中，可以利用“互联网+课堂”模式，将比赛过程通过网络进行直播来激励学生做得更快更好，也可以通过网络展示作品并进行投票来提升学生学习的热情。通过层层比赛，学生的学习能力和素质得到了提升。同时可以将表现优异的学生作为技能大赛储备的选手，再对这些学生进行定期培训、定期考核，从而更好地提升学生的技能水平，加快学生在大赛训练道路上的步伐。
六、结语
本文为笔者在“互联网+”模式下以及从事职业教育八年来关于机房课程教学方法的探索及经验总结。无论机房教学，还是教室教学，教师本身的技能和自律性都非常重要。教师在要求学生的同时，也应要求自己，在“规则”面前，师生平等。尊重学生，制定规则，师生共同遵守，机房纪律好了，学生学习兴趣得到提高，个人平均分能得到有效提高，学生学习的热情高涨，一个良好的循环将贯穿整个学期[4]。通过阶段比拼，以选拔技能大赛选手为目标，提升了学生学习的动力并激发了学生的潜能。
在“互联网+课堂”模式下，通过以上创新机房教学方法实践，收获了良好的教学效果，改善了机房教学的现状，并得到了学生的认可和推崇。
参考文献：
[1]刘耀钦，袁承芬.“互联网+”到“互聯网×”教育转型研究[J].汉江师范学院学报，2019（2）：136-139.
[2]黄敬瑜.任务驱动与翻转课堂相融合的教学模式在网页设计课程中的应用[J].科技风，2019（10）：28.
[3]苏 芸，刘明德，王 江.浅谈机械产品设计中Inventor三维建模技术的应用[J].南方农机，2018，49（11）：43-44.
[4]昌永红.基于工匠精神的高职教育创新发展途径[J].科技风，2019（10）：47.