学习压力的重要学科。在实际教学中，很多教师会将重点放在引领学生对更多新颖的美好事物进行观察、学习，却忽视了诸多民间艺术，这对我国民族精神、传统文化的传承是不利的。
一、中国民间艺术概述
1.民间艺术特征。
（1）具有功能多样、娱乐性、民族性、传承性以及集体性。
（2）可以将民众对美的理解以及思想感情充分反映出来。
（3）和民俗活动息息相关。
（4）广大劳动人民是民间艺术的创造者。
2.民间艺术价值。
2.1 社会价值。
（1）民间艺术可以将民众思想感情充分反映出来，并且扎根民间、服务于人民[1]。
（2）民间艺术是自古以来劳动人民的智慧结晶，能够充分体现我国的民族精神。
2.2 審美价值。
民间艺术多具备自然、质朴以及纯真的美感，韵味独特，充满了原始艺术美感。
二、民间艺术在高中美术课堂教学中的积极作用
1.帮助学生形成美术素养。
民间艺术作品集审美与实用为一体，蕴含了创造者对日常生产、生活最诚挚的情感，且极具个性，韵味独特，属于最为根本的原始艺术。在高中美术课堂教学中应用民间艺术，能让学生充分明确民间艺术的实际功用，了解其和人民的实质关系以及包含的历史、思想以及民众智慧，进而掌握其独特的制造方式，最终形成独特的美术素养。
例如，在学习“民间玩具”相关知识时，学生能够明确这种民间玩具不同于现代玩具仅能提供愉悦心情的作用，它造型独特，蕴含着浓厚的乡土情结，如图1所示。
民间玩具没有商品性，市场波动不会对其有任何影响。这是因为民众制作玩具拥有直接的生活需求，即点缀居住环境、哄逗婴儿、美化自身以及打扮孩子等。学生在学习过程中能够感受到民间玩具不受拘束、自由发挥的特性，如“泥虎”，似虎、似猴，具有极大的随意性，这能够充分激发出学生的创新意识，而创新正是美术灵感的源泉，这便会帮助学生逐渐形成美术素养。
2.传承并且发展民间艺术。
民间工艺的出现，主要是劳动人民具有实际生活需求，但是在社会经济发展进程中，人们逐渐放弃了手工民间艺术品，进而导致很多民间工艺制造手法逐渐失传。为了使我国的传统文化不再凋零，能够逐渐被传承并且得到发展，有关部门应当注重于培养人们对民间工艺的欣赏之情，这也是美术教学的本质任务之一。在高中美术课堂教学中应用民间艺术，教师借助多样化的民间艺术资源，能够激发出学生兴趣，进而使高中学生逐渐认同民间艺术，并且主动掌握其制作手法。这不仅可有效促进我国民间艺术的传承与发展，还能够在教学不断深入的过程中，让学生逐渐明确民间艺术中蕴含的民族精神，有利于培养、弘扬高中生的民族自豪感以及自信心等。
例如，在学习“灯彩”相关的知识时，学生通过教师的讲授以及多媒体中播放的图片、视频等，能够明确灯彩悠久的历史，也可以感受到古人的智慧，这是因为灯彩除了具有实用性，还集书法、绘画以及工艺等于一身。与此同时，灯彩的针刺工艺与现代照明技术的有效结合，不仅可以展示出多样的图画，也能照射出多姿多彩的光线，如图2所示，从而激发学生的兴趣，让学生感受到传统之美。
另外，我国经常将世界上享誉盛名的灯彩赠送给各国友人，这也能有效激发出高中生的民族自豪感。
结论
总之，我国民间艺术种类、样式繁多，它能为高中美术教学提供源源不断的教学素材。多样化的民间艺术资源能够有效激发出学生学习兴趣，进而使其主动了解我国传统文化，最终为推动我国传统文化以及民族精神起到积极作用。