2020春小学文科组集体备课总结 集体备课有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
一、备课思路 个人初备——集体研讨——个性化教案 个人初备：学期初，依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。
集体研讨：我校的集体备课时间为周二。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般状况下一按照单元备课——课时备课的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，构成共性教案。同时，备课组长填写《集体备课活动记录表》。
个性化教案：老师们的备课教案是有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用推荐（个性教案）。老师根据本班学生的实际性况对备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。
二、取得成绩 1、加强集体备课，重视教学过程的反思。
我校共设6个班，语文教师6名。为能加强语文教师的集体备课力度，充分发挥群体优势，以提高各位教师处理教材和独立备课的潜力，我们成立了领导小组。认真组织文科组教师利用每月第一周集体网课研讨教材，相互交流，并在此基础上，各位教师再根据所任教班级的实际状况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。我们采用了“分头准备，个人钻研备课，个人主讲，群众讨论，深化吸收，构成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时，我组还十分重视教学过程的反思工作，要求本组教师在每一节课后都写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改善教学策略。
2、坚持定期网课教研、网络交流评课活动，加强教师间的合作交流学习。
本学期，我校为能实现“齐头并进，相互提高”的教学策略，我组开展“停课不停课”下的网课研讨，促进了新老教师间互相学习，到达共同交流、共同提高的目的，又帮忙新教师快速成长。经过努力，教师们的网课课前备课、课中上课、课后评课的潜力均有了不同程度的提高。
3、确立了新的课堂教学评估机制。
为了让教师们大胆地有创造地进行课堂教学，我组在以下几方面作了一些尝试：
a、评价课堂教学――看是否到达了三个有利于：即有利于学生的主动参与，有利于和谐民主的课堂氛围，有利于教学效率的提高。
b、评价教师的教学水平――看教师是否是学生学习的组织者、引导者、参与者。
c、对课堂教学教师进行多层次评价：教师自评――让教师自己认识到教学的优劣。学生评――学生是教学活动直接参与者，对教师教学最有发言权，每学期有学生评出最佳教师。学校评――由校领导、教研组长听课了解状况进行评价。
三、存在的问题 1、我校各年级基本上都是一个班级，各年级科任也就“独钓寒江雪”了。怎样做到发挥群众的力量和智慧，确实是很难。
2、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
3、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有到达资源共享的教研效果。
四、改善办法 1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的好处和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2．改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这一学期的网课集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体网课授课水平，大面积提高了教学质量。