篇一：学校提高教学质量的具体措施和方法
学校提高教学质量的方法和措施
为了全面提高学校教育教学质量，根据镇中心校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状:根据上学期期末镇中心校的统一考试和我校组织的其他年级的期末考试，我校的教学成绩并不理想，与其他学校还有一定的差距。学校没有突出的优势学科，从学科率上看，学校和镇上的平行班还有很大的距离。个别科目在镇里垫底，整个学校的整体教学质量离镇中心校的要求还有很大差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下几个方面着手:
一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。
二、做好学生的思想教育，激发学生的学习兴趣。组织各种竞赛和文化活动，如作文比赛、铅笔和钢笔比赛、阅读活动等。，丰富学生的学校生活，激发学生的学习兴趣。此外，要求班主任和教师做好与学生的个别沟通，从正面引导学生的思想教育。学校和教导处将把这项工作作为学生辅导项目纳入教师的日常工作中进行检查。
三、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个
学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
四、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
5.与家长保持联系，争取支持，共同推进学生教育。针对农村学生家庭教育薄弱的现状，我们应该占据主动地位。除了开好集体家长会，我们还打算通过家访、打电话、写信等方式加强与家长的联系，尽可能争取家长的理解和支持。学校和家庭应该齐心协力做好学生的教育工作。
不及物动词增加与其他学校的联系，共同促进和发展。与其他学校保持联系，学习推广先进经验，共同研究解决问题。特别是在六年级，要相互配合，同期进行一次基线测试，对比结果寻找差距和经验，及时从更多的角度了解教学工作的现状，不断改进。
小学提高教学质量措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程设置和课时计划，全面开设各类课程，绝不随意增减课时。教师在课程计划执行中是否违规作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
对学校的日常教学活动实行全天候管理。每天从早读、晨会开始到放学，校长、教导主任、行政值班人员进行巡视检查。如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节不全、随意自习或不按规定时间放学等现象，将记录为教学事故，按学校奖惩规定处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，课前努力。老师上课不难，优质课不易，经常优质课更难。他们的努力应该在课前完成。教师要认真研究教材，认真备课。必要时，集体讨论备课。准备详细的教案，教学目标，教学环节，教学中可能出现的意外，教学方法和学习方法，板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须在课堂上进行检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
(1)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;
(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;
(4)经常和后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
第三，加大对后进生的转化，提高他们的整体表现。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二，两头抓，中间留。一六年级的老师要高度负责，学困生从一年级开始就不应该出现。不能让学困生毕业就不走出困境。中年级老师要避开有学习困难的新生。如果学困生档案中有新的名单，这个班的老师应该承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致地做后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持每天改造。老师每周利用课余时间与后进生谈心，至少做一次补课记录。在课堂上，教师应该启发和诱导后进生，多问问题，检查他们的课堂作业。他们取得的每一点进步都应该得到及时的鼓励，让他们重拾自尊和自信，建立起上进的动力。最后一个差生提高了，综合素质自然就上去了。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡(优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点)或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。
《教师一体化考核》不得评为优秀。学校与校区协调动员其调离我校。
提高教学质量的具体措施
中兴中心学校
李实存
从上学期期末考试成绩和平时情况分析，我班存在一些问题。一是基础差；二是上课习惯差；三是综合分析问题的能力较弱；第四，差生和优等生差距大。所以，这学期，我打算把重点放在这几个方面，希望能进一步提高班级的数学成绩。
首先，纠正学生上课习惯。
向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：
第一，课前努力。有一节优质课不容易，经常上一节优质课更难。一个人应该在课前努力学习。要认真学习课程标准和教材，认真备课。坚持集体备课。要准备详细的教案、教学目标、教学环节、教学中可能出现的意外、教学方法和学习方法、板书设计，严格做到教案、教学内容、教学进度、教材、测试、教学目标六统一。
第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须在课堂上进行检查、反馈和巩固。
第三，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。
其次，加大对后进生的转化，提高他们的整体表现。后进生是影响教学质量的重要因素。因此，在转化后进生时应采取以下措施:
第一，建立档案。根据后进生的特点，建立详细的后进生档案，重点查找原因，设置帮扶措施。
第二、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。
第三、对后进生分层转化：
1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2.监控重点学生(不自学，家长不管，成绩和行为极差的学生)。
3、加强检查，对学困生进行严格的检查和考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。
坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
第五、自我提升。
开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。
再次，培养学生数学应用题理解能力。
考试结束后，我们分析学生成绩不理想的原因。除了计算能力差，理解题意也有一些问题。因此，为了实现数学素质教育的目标，使学生能够自主学习，我们必须重视数学应用题理解能力的培养。
最后，拉近差生与优生之间的差距。我的班都有一些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。
本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。
具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同
学。将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。
我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。
篇二：学校提高教学质量的具体措施和方法
加强教学工作提高教学质量的措施
XX中学
加强教学工作提高教学质量的措施
教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的竞争中得以生存和发展。为此，制定提高教学质量的具体工作措施：
一、提高教学质量的主要措施：
1、教学工作始终是学校中心工作。要把教学工作做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。领导要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学。
2、继续实行领导包年级制度。在领导原有工作职责不变的情况下，还要参与、关注、指导各包干年级教学质量，制定出提高该年级质量的具体措施，全面了解任课教师，学生现状，发现问题及时解决。
3、成立以校长为组长的教学质量督查小组，深化教学常规过程管理和督查，制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听课、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。除定期进行检查外，加大平时的常规抽查力
度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。
4、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。随时抽查老师的教案、作业。要发挥教研组的作用，经常开展
内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。
通过实施领导听课制、学生评教制、教导处的检查制，建立教学信息反馈机制。通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会等办法形成教学质量保证体系。教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播系统等方式向全校发布检查的教学情况。学校对教学质量较高的独立体的教师，在期末考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。
听课要求校长每学期至少15节、副校长和主任每学期听课至少30节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。每差一节扣20元，扣2分，弄虚作假者每发现一次罚款100元，扣10分。全体教师均应按要求完成听课任务，相互学习，取长补短，促进授课质量提高。听课数量每周至少1节，每学期不少于18节，每差一节扣10元，扣1分，弄虚作假者每发现一次罚款50元，扣5分。
二、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度
对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到多媒体教室上课，要求每学期每位科任教师自制多媒体课件至少2件，至少利用自制课件上2节课，完不成每节扣20元、5分。
三、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平
1、坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。
2、有序开展“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”四种课型的教学、教研活动，使教师的教学水平处于一
个不断发展的提升过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、有价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教师个人要制定四课达标时限。学校加大对“优质课”的奖励。
3、每学期召开一次教学总结会，对教学成绩优秀的教师进行奖励。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。
四、加强师资队伍建设。
1、加强师德建设。教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设。树立师德先进典型，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、奖罚分明，使师德建设工作的管理规范化、制度化。
2、加强教风建设。一是以主题教育活动促教风，在全校范围内开展“端正教风如何从我做起”、“如何提高课堂效
率”等系列专题大讨论，通过学习、讨论，引导教师进一步规范自己的职业行为。认真开展“学生评教师”活动，着力解决有悖师德的不良现象，重点解决个别教职工责任心不强、工作纪律涣散等行为，引领全校教师敬业爱生、为人师表，努力做让学生满意的教师。要求教师主动思考自身的发展方向和目标，制定自己的发展规划，转变教学理念，明确教学方向，改进教学方法。
二是以开展常规检查和专项检查促教风。学校以落实教学常规为抓手，狠抓教师的备课、上课、辅导、作业批改、习题讲评，学生的预习、听课、复习、练习等教学环节，加大督查力度。
三是以严格的考评制度和奖罚机制促教风。只有用制度进行管理，才能做到“对事不对人”，才能做到处理事情讲原则，讲公正，以理服人。把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。对于教学效果差，学生反映强烈的教师，可暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。对在教风建设和教学工作中进步明显的任课教师给予表彰，开展“优秀教师”评选工作，优秀教师获得者给予精神奖励和物质奖励。树立典型，把教风建设推向一个新台阶。
3、加强学风建设。优良校风、学风、班风是保证教育
质量的重要前提。通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观。
对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，采取有效措施，坚决杜绝考试作弊现象，对于违反考试纪律的学生严肃处理。
篇三：学校提高教学质量的具体措施和方法
学校提高教育教学质量的具体措施
学校提高教育教学质量的具体措施
两年来，在新一届校领导班子的带领下，全校上下进一步强化责任意识，聚焦教学中心，整体教学成绩逐步回暖。为进一步提升教学质量，特制订如下措施。
一、学校层面：创新管理方法，建立长效机制
1、发挥教研组的力量，以半日教研为抓手落实好集体备课制度，缩小学科内老师的差距。
2、严抓教学常规，落实好年级周检，学校月检的教学常规管理制度。
3、完善考试和成绩质量分析制度，每月一次的教学质量测评由学校统一安排统一调度，建立自上而下的质量分析制度。
4、干部力量下沉，督导年级管理，校委会成员与年级主任捆绑式管理，协同年级主任做好学生管理、教师管理，严抓教学常规的落实。
5、遵循二八原则，通过随堂测、周测、月测，做好堂堂清、周周清、月月清三清工作。
6、抓好学生管理，做好过程调控，明确不放弃任何一个学生，完善考试和成绩质量分析制度，建立学生成绩变化跟踪机制。
二、教师层面：优化教学观念，发挥榜样力量
1、在教研组内深入扎实开展教材、课标、中考题的研究，从而提高教师的业务水平。
2、通过请进来、走出去的方式，积极组织教师参加培训，开拓教师视野，提升教师专业素质，确保每年培训费用不低于20万元。
3、完善教师梯级队伍建设，通过青蓝工程和校级名师工作室，发挥骨干教师的带头作用，保障每个名师工作室每年活动经费不低于2万元，进一步打造我校优秀教师队伍。
4、启动教师读书富脑工程，每年拿出3万元用于教师专业书籍的购买，保证每人每年至少阅读两本教学专著，打造一支学习型、科学型的教师队伍，5、以课题研究带动教研深入，确保每年有三至五项课题省市区立项，同时做好每个课题1万元的研究经费保障工作。
三、学生层面：常抓学生管理，促成浓厚学风
1、重视优秀生的培养，学困生转化，边缘生提高工作，做好学生自主学习、探究学习的集训工作。出资20万元，积极对外联系各类专业机构，加大对学生的培养力度。
2、以信息化教育实验班为点，带动学校逐步推开信息化教学，以互联网+教育大容量的信息化教学激发学生学习潜能，转变学生
学习方式，提升课堂效率。
3、预计出资20万元，通过购买第三方服务的方式，进一步充实丰富校本课程，全面提升学生综合素质。
4、继续加大全员管理力度，抓好学生管理，营造良好学习氛围。同时每学年初，投入资金5万元，组织全校规模的军训，提升学生整体面貌。
5、落实学生导师制，将每名学生分配到人，实现全员育人。
学校提高教育教学质量的具体措施
为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1、改变以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。
三、基本原则
1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。
2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。
四、标准内容
教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。
1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。
专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能
力、作业指导、教学质量。
专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。
2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。
课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。
教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。
评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都分为A、B两个等级标准。
五、组织实施
(一)教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。
1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。
2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。
3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
(二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评
1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。
2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。
3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。
六、方法程序
1、学校教学评估的主要对象是任课教师。
2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。
3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。
4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。
七、结果认定
义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀90分以上;良好89分~70分;一般69分~40分;较差39分以下。
用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。
八、领导管理
1、统一思想，提高认识，健全机构
河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。
2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质
量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。
3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。
学校提高教育教学质量的具体措施
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1、强化教学管理，优化管理模式
（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。
要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取零距离上岗。实行毕业证与职业资格证书相结合的双证书制度。
（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。
2、建设一支优良素质的师资队伍
师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量。这是提高教学质量的关键。
（1）教师上课时要体现精、气、神，精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就
好，教学质量就能不断提高。
（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。
（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以教为主转为以学为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。
（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。
3、丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将理性管理与人性管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使人自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在尊重教师、依靠教师、发展教师的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。
学校管理中的规章要刚，以人本则应柔，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。
总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
篇四：学校提高教学质量的具体措施和方法
如何提高教学质量办法及措施
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是
义不容辞的职责。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和
不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高
教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要坚固树立“以学生
发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。
面向全体，因材施教，具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，时常上高质量的课就
更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，子细研究备课，写
好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本
堂课教学目标；(2)必须让学生积极参预教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一
种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发
展特点，他们对一些游戏、故事、活动特殊感兴趣，所以教师在设计教学
时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。
平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参预学习。以鼓励为主，真
正让孩子体验学习的欢跃、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生
事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生彻底掌握所学的知识是不现实的，总会
有那末几个学生在学习上有艰难跟不上其他同学。做到决不抛却每一位学
生，不仅要匡助学生解决学习上的疑难问题，而且更要匡助学生解决思想
问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；时常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赋予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思量，布置课外阅读作业，力求能开辟学生知识面，启示学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，分量适当，难易适度，并具有层次性、思量
性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清晰、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批
改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要
有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中浮现的主要问题，要及时讲评和
纠正。对好的作业要予以表扬，同时催促学生订正错误，对无力订正的学
生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩
子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学
生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性
课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当珍贵的，因此课堂效率很
重要！这就需要教师学会用灵便的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于
课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故
事、笑话，唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂
气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或者做一些夸张的表
情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来，从而使课堂效率大大地提
高。2.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”
就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。
笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑
惑的地方，然后赋予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有匡助的！一段时间下来，“精讲精练”再加之“作业
适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务
繁重而对其产生厌恶感。
3.因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系
4.注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴
趣”，对学习来说，“兴趣将受益平生”。林格伦也曾经对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习
英语的兴趣。
教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特殊是新概
念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有匡助。又比如教师可以介绍好的英文电影和
歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimal”，教师不妨在完成教学任务之
余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影(注意让学生在观看的同时
学习影片中好的语句)，例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能
训练学生的听力，可谓寓教于乐！
再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如
“Doyoueeanygreeninmyeye”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗”
但实际上它的意思是“你以为我怕你吗像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在
教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问
题，特殊是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部份学生，阅读
分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除
上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书
报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课
文中的听说训练，结合学生的某某记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他
们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们
的学习现状。同时，利用好语文
组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补
自身不足，提高语文课的教学质量。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定
的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转
化为具有潜在乎义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践
三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习
情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部份；四是鼓
励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要
指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸
性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境
的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探索动机，引起学生积极思量。三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重
学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以
通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不允许见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
教师可以根据学生的能力差异、水平差
异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用火伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参预合作中互相学习并充分
发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并非让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思量，养成自我学
习的能力。四、合理运用教学媒体
多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂
教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学
生在形象生动的情境中经历探索过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾
夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学
媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下
足够的思维空间。五、鼓励学生加强课外阅读
学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。
“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多
读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我
每一个月都要向学生推荐两本书，在教
室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓
励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生
做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅
读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的实用人
才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学
语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要
我们每一个环节的语文老师踏塌实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如
何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：一、注重培养我班学生良
好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习
习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学
习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学
生良好的写字、听课、说话、观察、思量、阅读、写作等学习习惯。这种
习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕
就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:1、阅读习惯及能力的培养
我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让
学生在课堂上多读，让他们在读中去体味，去感悟。还要培养学生对课外
书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书(注拼
音的读本)，在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些
新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边
的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学
生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通
过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感
受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温
馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2、培养学
生专心听讲的习惯
虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步千方百计运用各种手段来激发
学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地
学习。即变\要我学\为\我要学\。二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。惟独不断
激发孩子们的学习兴
趣，才干使他们轻松愉快地进行学习。
1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而
促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进
了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级
识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象
的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起
到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参预课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流
思想，事事处处站在学生的角度思量问题，与学生平等对话，给学生创设
一种畅所欲言、勇于思量、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中
老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁
能把老师问倒了”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学
讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结
合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启示，情绪感染、角色互换
等活动，激励学生敢于想象、敢于斗胆质敢于标新立异。这样才干为学生
的创造能力的发展提供必要的条件，才干使学生的遣词造句作文具有创造
性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学
中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每一个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每一个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，匡助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵便多样作业的设计可写、可
读、可看、可操作、可顽耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯通，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学
期设计作业尽量使作业灵便新颖，富有情趣，吸引学生。
4、游戏激趣在识字教学中，能否设计灵便多变的教学方法吸引住学
生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令
教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课
中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生玩皮、活
泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导
学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字
产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意采集学生中喜欢的游
戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。
三、保证课堂40分钟的教学质量
为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵便的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以催促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间
的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。四、抓好差生的学习
母催促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提
问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。
总之,语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程.教师要善于
挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴
做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。
篇五：学校提高教学质量的具体措施和方法
提高教学质量的主要措施及方法
提高教学质量的主要措施及方法
一、指导思想
坚决贯彻落实党的十八大工作要求，坚定不移的落实市教育局和府城学区20__20__学年度各项工作要求，坚守以人为本、务实创新、追求卓越、全面发展办学理念，尊重教育规律以提升学生素质，以提高教学质量为本，打造适合我校学生发展的健康课堂，全力推行新课标课堂教学模式，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量，为把我校打造成孝感教育名校而努力奋斗。
二、工作目标
1、加强九年级转头教师、新进教师(含高中转教初中教师)的教学观念、教学模式的转变工作，并在七年级做好小初的衔接教育，八年级做好学生分化期的学习管理，九年级做好分班稳定以及学生适应新环境、取得新成绩的工作。
2、继续努力打造健康课堂。新课程的核心理念是:一切为了学生的发展，即以生为本，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正学习的主人。健康课堂最突出的一个方面就是生活和学习在其中的每个人，不管是教师、学生，或者任何与课堂有关联的人，都要以诚相待、相互尊重。让每个学生自然而然就会
回报以忠诚和勤奋，让我们的学生有着共同的见解:共享的目标，共享的尊重，共享的价值观，让我们的学校在健康的模式下全面提高教育教学质量。
3、进一步规范办学行为。严格要求教师合理布置作业，严格管控教辅资料的使用，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，向课堂教学要质量，让学生快乐学习、健康成长，避免更多的学生成为优胜教育的淘汰者，坚决制止教师办班补课、有偿家教等行为。
4、注重对青年教师的培养工作。激励他们勇于创新、勇挑重担、勇创一流，积极为他们创建学习、交流、展示、提升的平台。
5、要加强对九年级工作的合理部署、科学指导，做好新分班级学生的思想稳定工作，激励学生热爱班级、努力学习，让他们树立把握今天、决胜中考的壮志雄心，为明年中考打下坚实基础。
6、加强学籍管理，严格按四率考核班级的教育教学效果，把学生的流失率控制在1%以内。
7、加强实验教学和电化教学，实验开出率达100%，电教设备的使用率达95%以上，使我校的实验教学和电化教学水平更上一层楼。将各功能室纳入教学月检，将检查结果计入功能室负责人的绩效考核。
8、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理
论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合，还要在全体教师中发掘先进事例，组织学习讨论，使培训工作制度化、内容化、科学化。
9、进一步办好大课间活动，使之成为我校校园文化建设的亮丽风景，进一步加强学生养成教育，加大检查、反馈、改进力度，使这方面的工作有看得见的实效，要继续加强对体、音、美、劳、微等课程的管理力度，在开齐课程保证课时的基础上求质效，给学生实施真正全面的教育。
10、继续办好家长学校，为争创孝感市优秀家长学校创造条件。要求各授课讲师认真备课、讲课，积极和家长沟通交流，共同探讨教育的方式方法，共同教育好孩子，促进社会的和谐、健康发展。
11、全面加强教学常规管理，完善教学管理制度、创新课堂教学模式，以课内比教学为平台，以名师工作室为依托，积极开展一师一优课，一课一名师晒课活动，使教学大比武形成常态，使大比武、大练兵、达标课覆盖教学全过程，切实提高教学质量。
12、在能保证每位教师一台电脑的前提下逐步推行电子备课，积极倡导教师制作教学课件，积极尝试在教师管理平台检查教师的备课、平时测试和质量分析、辅导记录等。
三、工作措施与要点
(一)部分工作思路的调整
1、明确和加强年级主任的`工作职责
年级主任是年级工作的第一责任人，是年级教学工作的组织者落实者，和本年级教师的接触最紧密、对本年级情况了解得更深入，本学期教务处强化年级主任的工作职责，明确年级主任的责权范围，便于年级工作的优质高效开展落实。首先在学校年级的人事安排的基础上制定本年级的课程表，涉及跨年级的节次冲突由教务处集中调节。任何教师不得随意调课挪课，如有确需在调课人平等协商达成一致意见后报年级主任方能作统一更改;其次，年级的监考阅卷工作由年级主任统一部署安排，教务处负责参与教师的人事划分，学生的考场座次由教务处统一安排，期中期末的教学质量分析会可酌情分年级召开，年级主任负责质量分析、总结工作并提出要求;再次，年级主任参与本年级教师的人事分配和调整，本年级学生异动须由年级主任和教务处共同协商解决。
2、教学月检查办法的调整
改变教学月检固定几个人参与的单一模式，首先在暑期培训期间教务处向全体教师解读教学月检的评分标准、佐证办法和检查方式，教学月检要让更多的教师参与其中，让老师们在检查中
借鉴学习、发现问题，让他们用口口相传的形式把月检情况自觉的反馈到老师们中去。先期由年级主任、蹲学科的学校。
提高教学质量的主要措施及方法
教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材
1、粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的.层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，双基落实到位。
三、制定受课计划
1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案
1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。
提高教学质量的主要措施及方法
一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量
我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学年度，我校综合考核力争进入前10名，（20__年综合考
核第14名），各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。
2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。
3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。
4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。
5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。
6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。
二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航
县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出1、3、5课堂教学模式：1即揭示目标，3即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，5即情趣导学自主感知合作研讨拓展延伸巩固提升。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听
课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。
同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。
三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作
我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。
针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以提高优秀率，降低低分率为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段
工作措施，特别是初三教学不能炒夹生饭。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。
面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使20__年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。
篇六：学校提高教学质量的具体措施和方法
提?教学质量的具体措施（最新）?、把40分钟的课堂作为提?教学质量的主阵地课堂是教师实现?我，展现?我的舞台：是学?学习知识，不断成长的圣地，是师?共同努?提?教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等?事对待。1、做好课前准备。这?说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师?我?理上的准备。2、钻研教材，精?设计教学环节，上好每?节课。教学环节必须简洁、?可操作性，要适合本班的学?，要利于学?接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学?的前提下，才能做到精?备课，在教学中胸有成?和有的放?。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学?怎样学。3、注重课堂评价，多表扬学?，让学?充分意识到??的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆?的学?是?信?。在我们的学?中有?些学?，他们的成绩?般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声?很?，或从不主动回答问题。这样的学?其实是有很?潜?的，只要我们?师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有?个飞跃。4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式课堂教学要精讲多练，把?量的空间和时间还给学?，让他们?由?配，做学习的真正主?。对于基础较差的学?，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学?主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点?，画龙点睛，直截了当，不绕圈?，不说题外话;多练，即学?反复实践和应?，这是学?吸收和消化知识的重要途径。练可以是?头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提?课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将?量的课堂练习变成了课外作业，加重了学?的课业负担和?理负担。学?每天埋头挣扎在作业堆?，?法?主?配，?法发挥特长。课内损失课外补的做法于?于?都没有好处。不仅??的教学内容没有教过?，?中没有塌实感，有的甚?炒“回锅?”，费?不讨好;?且会僵化师?关系，学?怨声载道，拒?远之，久则产?厌学情绪，何谈提?教学质量??、培养学?的学习兴趣兴趣是最好的?师，是求知欲的源泉，是推动学?学习的内部动?，所以要调动学?的主动性，让他们爱上?师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学?作的效果来看，很重要的?点是要看师?之间的关系如何。”教学过程不仅是学?的认知过程，也是?种活??的师?情感交流过程。师?之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作?就在于调动和发挥学?的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，?“信其道”就会产?“学其理”的积极性。只要我们多去关?他们，上课时都?亲切的语?和她们沟通，多表扬少批评，?商量代替命令，课下多和他们谈?，从?活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进?喜欢上你的课。三、注重学?学习习惯的培养1、培养课堂上听讲的习惯2、培养课堂上说的习惯3、培养“思”的习惯4、培养认真做作业的习惯四、培优辅差，持之以恒由于学?先天条件、所受学前教育以及?活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差??要持之以恒，教学知识都是?环扣?环的，如果有?环知识脱节没跟上，那差距就会越来越?，知识?账就会越来越多，再去补难度就加?了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，?论是优?还是后进?，给他们每个?确??个竞争对?，让他们互相追赶。总之，提?教学质量的?法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然?，提??我，研究课标，活化教材，融洽师?关系，活跃教学?氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是?之有效的重要?法。只要付诸具体?动，持之以恒，我们的教学就?定会取得事半功倍的效果。教学质量是学校的?命线，?所没有教学质量的学校必将被社会所淘汰。提升学校教学质量的?项措施分别是认识提质、活动提质、教研提质、常规提质、科研提质、制度提质、规范提质、管理提质、班风提质、素养提质。学校教学质量的快速提升是
?项系统?程，如果校长重视，教师乐教，学?乐学，那么质量的快速提升就?然?然。?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校肯定有借鉴作?。?塔镇第??学?2014年2?升格以来，学校领导班?狠抓内部管理，各项?作都有了较?进步，得到了上级领导、社会各界的好评。在2016年仙居县?学学业?平测试中，语?学科居同类学校第?名，英语学科居县同类学校第四名。那么，短短三年，我们是如何快速提升教学质量的呢?其措施主要有以下?项：?、认识提质齐??，泰?移。如果把教师的思想认识统?到提?学?的学习质量上来，那么所有的教师就会想?设法提???的课堂教学效率，从?有效提升学校的整体教学质量。因此，统?教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。(?)开展“忆苦思甜”活动通过本校退休?教师的现?说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟?，认识到教师职业的地位，从?增强职业认同感，敢于在??平凡的岗位上出彩，从?让教学质量有最根本的保证。(?)举办《中庸》讲座让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸??”的本质——质量即能?、质量即尊严，从?以“中正平和”的?态做好??的本职?作。(三)签定《禁?有偿家教协议》让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从?杜绝?切形式的有偿家教，静下?来认真做好教书育??作。(四)宏扬正能量在每周周前会表扬?批踏实抓质量的好?师，让他们充满成就感，让他们有发?权。从?逐渐营造出?种“质量?上”的良好氛围，静下?来创造性地做好教学常规?作。教学常规做扎实了，教学质量也就?到渠成。?、活动提质?学?的学习兴趣往往不够持久，需要通过?些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展?些贴近各学科特质的?赛活动，让学?在活动中切实有所收获，从?增强学习的主动性。(?)?考即每个?对薄弱学科进??次测试，让授课教师在成绩的直观?较中反思与改进，从?让平?班之间的成绩更趋均衡。(?)竞赛每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，?求让每个学科都有?赛。如数学设计算?赛和解决问题?赛各?次;语?设阅读分析和作??赛各?次;英语设听?和?语?赛各?次;美术设线描画?赛1次;体育设跳绳和50??赛各1次，并关注?年?度的县运动会、篮球?赛或乒乓?赛;?乐设?歌??赛1次，并重视?合唱、仙居?歌、群舞等县艺术节?赛项?。(三)过节结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等?向学?的节?，让学?在某?段时间内集中感悟某?个学科，从?激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到?定的提升。三、教研提质提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。2017年学校总的教研主题是“顺学?教”，希望教师们能针对学?实际展开教学。我们将努?让每次教研主题的切?更??些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负?效”才能成为现实。(?)组内教研学校建??段语?、?段数学、中段语?、中段数学、低段语?、低段数学、英语、综合等8个教研?组，每个教研?组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。(?)联合教研联合教研是提升教师教学?平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，?是请城区名师进来的联合教研，?是让本校优秀教师?出去的联合教研。
(三)课堂节课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11?份是学校?年?度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展?两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师?进学校，与本校教师同台讲座、同台展?，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。(四)教学?武教学?武是提升教师教学?平最有效的?式。?年?度的教学?武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。?次?武，?次技能的提升，也是?次质量的提升。四、常规提质教学常规做得好不好，直接决定教学质量的?低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。(?)备课只有精?备好课，才能让课堂质量有保证。为此，我们要求每个教师根据班级实际展开备课，?求备课思路与上课思路?致。我们将每学期抽检教师的备课笔记3次，并将及时公开抽检结果，并在微信群中展?优秀备课笔记。(?)改作只有??改作，才能发现教学中切实存在问题，从?让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学?的作业本，检查教师批改的?度与深度，?争让改作成为教学质量提升的重要途径。(三)周末作业只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进??次优秀周末作业评?，以此来促进周末作业的质量。五、科研提质教育科研是质量提升的催化剂。教学质量?旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内?课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这??主题。?年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升?体图形教学效率》等12项?课题依次开展。试想?下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某?个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指?可待了。六、制度提质质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进?步确定并实?如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑;连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从D级进到A级，直接进?优秀或先进?列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从?快速形成“质量?上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。七、规范提质规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每?次测试的规范，?争让每个学?的成绩真实有效。其中的?学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进?步优化测试?法，努?做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等?作，让?学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。?、管理提质教学质量始终与教师的管理?平成正?。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每?个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展?次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授??的?得，让优秀经验?家共享，从?达到共赢发展的局?。九、班风提质良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每?个学?。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳???班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核?内容。每学期将安排?次班风创建经验交流会，?争让每?个班都能形成良好的班风。?、素养提质教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养?，相对来说教学质量也就?。为此，我们每?年举??次学科教师素养测试竞赛，如语?教师写下??、数学教师参加数学竞赛等。?争通过素养?赛，让教师在空闲时间关注??学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳?教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是?项系统?程。如果学校重视，教师善教乐教，学?乐学，那么快速提升学校的教学质量就?然?然。为此，我们将整合?切教育资源，调动全体教师的教学积极性，?争让质量提升实实在在，?争让质量提升看得见、摸得着，从?为仙居教育的均衡发展作出??应尽的努?。以上?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校可能会带来?定的启?。课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学?学习效果到达度的直接反馈，体现着?个学校的教学?平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提?课堂教学质量?直是学校教学?作的重点，如何提?课堂教学质量是每?位教育从业者需长远深思和探究的课题。?、备教材――制定教学计划的前提教材是知识的载体，是教师教学的好帮?，是学?在学习中接受知识的源泉，是进??切教学活动必不可少的?具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进?深?研究、认真备课，具体要从以下三??进?：1、理解教材理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学?理解的，哪些问题是需要学?掌握的，哪些问题是需要学?进?拓展研究的，从?设计教学?标，设计教学重难点。2、掌握教材在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通?如，合理设计教学?标、教学重点与难点，对每个章节乃?每个知识点进?深?透彻的研究。3、感悟教材学然后知不?，教然后知困。知不?然后能?反，知困然后能?强，故?教学相长。教与学是?个相互影响、相互促进的过程，教师在进?教学活动的同时，要对教材进?反复研究，结合学?学习情况和时事要闻，融?新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。?、备学?――完成教学任务的主体1、了解班级基本状况班级基本情况包括班级特征、学?构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。2、了解学?对教学?法的反应教师采取的教学?法直接影响学?的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深?班级，了解学?对本课程教学的意见，及时反馈信息，调整教学?法。3、了解学习基础学习基础包括班级整体基础和个?基础，同时要了解班级中优中差?的所占?例。备课时，要考虑学?对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能?以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提?学习效果。4、了解学?个体品质“??不同，各如其?”。学?的个性差异是很?的，教师要通过各种?法了解学?的性格、观察能?、记忆能?，思维、想象能?，解决问题能?，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学?个性、因材施教提供依据。对于?卑性强、缺乏动?的差?，教师要及时给于肯定和?励，并强化引导，使差异化教育体现在?常教学中。三、备课堂――实施教学过程的平台?先，我们必须从根源做起。在每?学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学?沟通，使学?清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每?节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学?融?其中。其次，课程内容不同，环节设置会有很?区别。?科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计?些课堂?游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学?在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精?设置，多结合?活中知识点的运?之处，提?课程的趣味性。再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使?的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进?检测，能够了解学?掌握的情况，为下?次备课做好准备，并能及时调整授课计划。
最后，教师要提?对整个课堂的驾驭能?，包括对?些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提?教师课堂驾驭能?的最可??法，只有这样，才能确保整个授课环节万??失。四、教师――提?教学质量的保障1、丰富??的专业知识教师个?的专业知识不仅影响着教学?作的实施，?且影响着学?的学习。?位博学多才的教师往往能拓宽授课知识?，开阔学?视野，提?学?学习兴趣;同时，对专业知识深刻领悟掌握并运?到?常教学中，可提?教师在学???中的权威性。育?先育?，作为教师，必须树?终?学习的观念，利??切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。2、提???的?格魅?教师是学?在学校中接触最多、影响最?的?，教师的?格魅?对学?的影响是深刻且久远的，甚?可能影响学?的??，具有?格魅?的教师是学???道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的?格，要做到以下两点：(1)、热爱教育事业?个?不论从事什么?业，?先必须热爱??的职业，只有这样他才会全?全意的投?，才会积极热情的进?创造性的?作。“孺??奖”的获得者，??年如??的扎根青海?原?族乡村的刘让贤?师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这?点。。(2)、彰显?爱精神温家宝总理曾经指出：“爱是?切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学?的爱，?且是?爱”。我们要做到三点：对待?作认真负责、?丝不苟;对待学?要耐??制、真诚坦率;对待??要做到爱岗敬业、热爱学?、不断进取。
篇七：学校提高教学质量的具体措施和方法
教学资料
学校提高教育质量的措施和方法
1、以学生为本，促进学生的全面开展是全面提高教育质量的理念前提。
教育部成立根底教育质量监测中心，周济部长讲：切实提高质量已成为根底教育的重要任务。家长、学生要求上好学校矛盾突出，全面提高质量就要促进学生全面开展，全面落实教育方针，坚持以学生为本，开齐开全课程，开好丰富多样的校园活动，为学生全面开展制造良好的环境，使学生在全面提高的同时，个性和特长得到培养。
2、课堂教学是全面提高教育质量的主阵地
全面提高质量、主阵地是课堂。全面提高课堂效率，包含单位时间内学生知识学会多少，能力提高多少。习惯养成哪些、方法掌握多少等。有些目标能够检测，有些无法当堂检测，但必须全面关注、全面提高。
3、标准、科学、有效的治理是全面提高教育质量的保证
教学评估要坚持与常规治理的紧密结合，把对教师、对学校教学工作评、改紧密结合，以评估促教师的专业成长，以评估促学校教学治理的制度建设、档案建设，使教学治理走向标准化。教师的评估：每学期一次，学校的评估每学年一次。教育局每学年都要进行一次验收，验收结果作为评选教学治理先进校的重要依据，结果直接纳入年终考核。
4、建立一只过硬的教师队伍是全面提高教育质量的关键
深化全员培训工程，开展“五师〞评选活动，利用三年时间〔2022-2022〕，在全县范围广泛开展“五师〞评选活动。锻炼、培养真正的骨干，通过他们引领示范、带动教育的快速开展。
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教学资料
要通过校本研修、校本培训，不断提高现有教师的根本素养和根本技能。校本研修包含自修〔自学、自研、反思、文章材料的撰写〕；互研〔以教研组为单位开展校本教研，以课题组为单位开展教育科研〕。强化校本研修治理，注重过程，注重实效。
要通过新教师招聘，改变教师队伍不合理的状况，已经有了开端，今后还要多招。
5、丰富多彩的校园文化活动是全面提高质量的必不可少的环境
作文、读书竞赛、综合实践活动设计大赛，创新实践技能比赛、书法比赛、音体美活动等等都是学生个性开展、特长展示的时机，每次活动不肯定水平很高，对一局部学生来说都是一次难得的时机，有时机让他们展示特长，让他们的个性得到张扬，这是促进学生全面开展的重要手段。
6、现代的信息资源及设备的利用是全面提高教育质量必不可少的手段
互联网资源、远教资源、各种资源库资源、光盘资源等现代信息资源内容丰富、方便快捷，是教师猎取信息、备课、研究等最正确渠道，各学校要努力创立平台，向教师们推介，以到达最大限度的应用。
要将现代教育设备的改善纳入学校治理规划，各总校要把中心初中、中心小学的现代教学设施的改善纳入总校规划，年内中心初中、中心小学要努力完成班班通，必须建立起自己的校园网站，建立起有用、方便的校园局域网，为师生提供资源平台。有条件的总校完全小学也要及时跟进。
想要一些具体的措施！
宏观不合适我们
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篇八：学校提高教学质量的具体措施和方法
学校提高教育教学质量的措施7篇,学校提高教育教学质量的具体措施
以下内容是我精心为大家整理的学校提高教育教学质量的措施7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校提高教育教学质量的措施1一、班风提质
良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。
因此，班风建设刻不容缓。
为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。
每学期将安排一次班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。
二、素养提质
教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。
如果教师学科素养高，相对来说教学质量也就高。
为此，我们每一年举行一次学科教师素养测试竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。
力争通过素养比赛，让教师在空闲时间关注自己学科素养的提升。
学科素养测试成绩将纳入教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。
如果学校重视，教师善教乐教，学生乐学，那么快速提升学校的教学质量就自然而然。
为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展作出自己应尽的努力。
以上十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校可能会带来一定的启示。
三、教研提质
提升教学质量的主渠道是课堂教学。
因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。
20xx年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。
我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。
只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
（一）组内教研
学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。
（二）联合教研
联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。
我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。
（三）课堂节
课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。
每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。
届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
（四）教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。
一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。
一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。
四、常规提质
教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。
为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。
（一）备课
篇九：学校提高教学质量的具体措施和方法
进步教学质量的详细措施
一、加强老师队伍建立，强化老师职业建立
老师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必需要求老师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中安康成长。老师要实在树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯
农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园播送等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为标准。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监视力度，努力进步学生的自理、自立、自制的才能。
三、进步老师业务才能，狠抓教育教学管理
1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资，组织老师进展业务培训。注重对青年老师的培养，采取老年老师对青年老师的“帮、扶、带”形式。
2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的时机，通过理论学习、外出参观、教研等方法进步老师的各种才能。
3.开展校本教研活动。老师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为老师素质进步创设环境，促老师专业成长。
4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，老师在日常工作中要互相进展评课活动，而学校的领导要进入老师的课堂中，将每个科目的教学动态理解清楚，老师与学校领导之间要尽可能多地进展交流沟通，到达互相学习的目的。
5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有老师全身心地投入到教学工作中去。
6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与方案、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题才能、试卷分析^p和讲评、后进生的补习进步、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。
7.期末考察那么依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出老师的个人评价，将其归纳进老师的个人年度评价。
8.工作中，老师要做到：建立良好的形象，获得良好的成绩，拥有一项特长，获得良好的教改效果。
四、强化课堂进程的管理
〔一〕课堂教育中老师必需要做好的几个阶段
1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。
2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开场，是学生与老师之间进展交流的开端。
3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。
4.加强知识的稳固，稳固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。
5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进展简单的总计，还需要对学习方法进展系统的总结。
〔二〕要重视教学的反应
1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。
2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。
3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与老师的各种会议。
4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个老师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。
5.开展对考试科目采取书面质量分析^p的方式。不同的科目在考试完毕之后，对应老师要仔细填写“教学质量分析^p表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改良方针等。
6.采取定期与不定期检查的形式来理解教学方案的辅导与执行情况。
7.学校领导要施行教学质量研究与相关资料反应工作，定期开展质量研究会议。应用多种反应方式施行跟踪检查，以此来提升教学品质的管理才能。
五、完善学校管理制度，形成良好育人气氛
制度是强化学校管理、进步教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理老师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚清楚，一视同仁，让学校的管理工作有序进展，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。
六、细化后勤保障管理制度
要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个平安且安静的环境中，保证学生与老师的生命平安以及学校的财产平安。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分开掘出来。
通过以上方法措施，一个学校的教育教学质量会有很大的进步。通过加强学校管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深化研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才可以在教学改革的潮流中获得长久的开展，才可以更好地提升学校的教育教学品质及办学才能。
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