下面是小编为大家整理的13《开天辟地》 党史四个阶段 开天辟地,供大家参考。
1 3. 《开天辟地》
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开， 整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神， 昏睡了一万八千年。
一天， 大神醒来， 睁眼一看， 周围黑乎乎一片， 什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来， 只听“咔嚓” 一声， “大鸡蛋” 裂开了一条缝， 一丝微光透了进来。
大神见身边有一把板斧， 一把凿子， 他随手拿来， 左手持凿， 右手握斧，对着眼前的黑暗混沌， 一阵猛劈猛凿， 只见巨石崩裂， “大鸡蛋” 破碎了。
轻而清的东西冉冉上升， 变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后， 盘古就头顶天， 脚踏地， 站在天地当中， 随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈， 地每天加厚一丈， 盘古的身体也跟着长高。
这样又经过了一万八千年， 天升得极高了， 地变得极厚了， 盘古的身体也长得极长了。
这个巍峨的巨人， 就像根长柱子似的， 撑在天和地之间， 不让它们重新合拢。
几千万年过去了， 天不再升高， 地不再加厚， 而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢， 就含着微笑倒下了。
临死的时候， 他的身躯化成了万物：
口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆， 左眼变成了光芒万丈的太阳， 右眼变成了皎洁明媚的月光， 隆起的肌肉变成了三山五岳， 流淌的血液变成
了奔腾的江河， 筋脉变成了纵横交错的大道， 皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
就这样， 盘古以他的神力和身躯， 开辟了天地， 化生出世间万物。
一、
目标走过 1. 认识“昏、 凿” 等 8 个生字； 会写“辟、 斧” 等 9 个生字； 理解由生字组成的词语。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文第 6、 7、 8 自然段。
3. 凭借具体的语言材料， 了解神话故事想象丰富的特点， 感受盘古伟大的献身精神。
二、
聚焦重点 1. 了解故事内容， 把握盘古开天辟地的过程。
2. 体会盘古的伟大精神。
三、 学习生字词 混沌
昏睡
板斧
凿子
崩裂
巍峨
甘霖 雷霆
冉冉
精疲力竭
皎洁明媚
纵横交错 四、
教学设计 教学过程：
一、 揭示课题
1、 板书课题：
12、 开天辟地 2、 引导读题并质疑：
谁开了天地？ 他是怎样开天辟地的？
二、 初读课文
1、 学生自学课文， 自学要求：
（1）
自由轻声读课文， 圈划出文中生字， 读准字音。（2）
画出不理解的词， 联系上下文理解其意。（3）
读通顺课文， 初步了解课文大意。
学生带着问题， 按照要求读课文。
2、 检查自读效果。
（1）
出示生字词：
（2）
指名读， 读准字音并正音。
（3）
说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）
指读分自然段读文， 读准字音， 读通课文。
师正音， 评读。
（5）
指名说说课文的大意， 感知课文的主要内容。
三、 指导书写生字 1、 出示生字卡片， 提示：
注意一些易错字的正确写法。
2、 学生练习描红仿影。
板书设计：
12、 开天辟地
第二课时 教学目标：
1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。
2、 凭借语言材料， 了 解神话故事想象丰富的特点， 感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
能正确、 流利、 有感情地朗读课文。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点， 感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：
一、 谈话导入新课 二、 精读课文 1、 默读第一自然段， 结合理解词句：
“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团” ?下文哪一句话写的就是“混沌一团” 的状况?
(四周黑乎乎一片， 什么也看不见) (3)明确“整个宇宙混沌一团， 像个大鸡蛋” 并让学生体会这样写的好处。
2、 学生各自朗读第二自然段， 边读书边思考：
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团” 到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝， 透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升， 变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉， 变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋” 指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’ 裂开了一条缝”、“巨石崩裂， ‘大鸡蛋’ 破碎了 ”。
①盘古“昏睡了一万八千年” 告诉我们什么?
②“大鸡蛋’’ 是宇宙， 盘古“一使劲翻身坐了起来， ‘大鸡蛋’ 裂开了一条缝”、“巨石崩裂， ‘大鸡蛋’ 破碎了” 又告诉我们什么呢? (6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自 然段， 把盘古的那种“神力” 读出来。
(8)指名渎， 读后评议， 再读再议。
3、 读第三至六自然段， 思考并讨论：
人地分开后， 盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢， 盘古是怎么做的? (1)揭示：
盘古“随着它们的变化而变化”。
讨论：
①“它们” 指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极” 和“一万八千年” 等把盘古“神化” 的词。
(2)看图， 用书上的话描述画面内容。
休会“打比方” 的作用。
(3)齐读第六自然段， 体会“几千万年过去了” 所表现的“神力”。
(4)默读第三至六自然段， 练习口述。
4、 除了把天地分开， 盘古还有什么地方值得我们尊敬的？
(1)学生读文思考。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、 齐读第八自然段 6、 理解第八自然段照应全文。
7、 讨论交流：
12、 开天辟地
站－－变－－撑－－倒