摘 要 新课程改革背景下，高中地理的教学内容和教学理念出现了许多新的变化，高考地理考核的内容也在不断更新，如何更加高效的进行地理复习，取得较高的分数，是高中地理教师和学生共同关心的问题。本文从高考地理复习的现状出发，对新课改下高考地理复习应对方法和得分策略进行了研究和讨论。
关键词 新课程改革；高考地理；复习方法；得分策略
中图分类号：D045文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）06-0006-02
地理作为基础性课程，在提升学生综合素质方面发挥着非常重要的作用。新课程改革的持续深化，强调以培养学生综合素质为目标，不再单纯以成绩作为考核标准，在这种情况下，地理学科的考核内容出现了一定变化，从传统以记忆考核为主转变为以实践能力及地理素质的考核为主。对此，教师需要及时引导学生调整复习策略，以确保在高考中取得更高的分数。
一、高考地理复习现状
对于高三学生而言，由于即将高考，学习压力相当大，地理学科作为文综的一部分，存在着大量需要记忆的知识点，在语文、数学、英语等学科占据大量精力的情况下，学生一般只能通过死记硬背的形式来对地理基础知识进行巩固，题海战术成为了复习中常用的策略，但是在这种情况下，学生很容易产生烦躁心理，一些难度较大的题目即便经过了大量的联系，依然容易出错。另外，虽然死记硬背的确能够对知识进行记忆，但是在缺乏理解和应用的情况下，一旦遭遇陌生题型，学生依然难以做到从容应对。
二、高考地理复习方法与得分策略
针对高考地理复习中存在的问题，立足新课程改革背景，应该对复习应对方法进行改进和创新，使得学生在高考中能够取得尽可能好的成绩。
（一）关注基础知识
新课程改革背景下，高考地理的教学要求和教学目标出现了一定的变化，在初期，教师一般都会对新课标提供的教学大纲进行全面细致的研读，但是在高考复习阶段，往往认为日常教学中已经完成了基础知识的讲解，不再需要反复强调，这无疑是相当错误的做法。实际上，基础知识在地理学习中的作用是难以估量的，教师需要将新课标提出的教学要求和教学目标作为复习的依据，对照教材内容进行基础知识讲解。因为无论高考题目如何变化，都不可能脱离基础知识而存在，因此，教师在复习阶段同样应该关注基础知识，确保学生能够切实掌握基础知识、基本原理以及相应的概念公式，构建起知识之间的相互联系。
（二）完善知识框架
地理学科研究的对象是地球表面地理环境中的自然现象和人文现象，以及不同现象之间的关联性，因此知识点之间的联系相当密切。在完成基础知识讲解和巩固后，教师可以将相关概念放在一起，构建其完善的知识框架体系，帮助学生更好地理解和记忆。这里以自然地理的學习为例，其本身由各种地理环境要素构成，强调对自然地理过程和基本规律的揭示，而在后续学习中涉及的大气、水环境等都与自然地理过程密切相关。基于此，教师可以在黑板上构建相应的知识联系图，以图表的形式对地球大气、海洋环境进行描述，在一个大知识点中融入多个小知识点，推动知识的相互融合，对学生地理认知的深度和广度进行拓展，提升复习的效率。
（三）合理安排时间
在高考复习中，学生需要面对所有的学科，复习内容多压力大，合理的时间安排能够保证复习效果，使得学生的成绩得到有效提升。作为文科内容，地理学科的知识点相对琐碎，而且多数都是强调记忆和理解，地理教师应该帮助学生做好复习时间的合理安排，可以在课堂教学即将结束时，提前开始复习，一边完成教学的收尾工作，一边回顾之前讲解的知识点，通过这样的方式使得学生能够更加系统性地掌握地理知识，为其争取更多的复习时间。另外，教师应该合理利用课堂复习时间，对一些需要了解和分析的内容进行细致讲解，对于需要记忆的知识可以留给学生自主复习。
（四）夯实知识要点
地理知识体系虽然异常庞大，但是实际上依然是单个知识点串联后得到，而部分学生之所以感到地理学习难度大，并非其理解能力不足或者没有掌握相应的知识，而是在一些关键知识点遇到阻碍，导致整体知识链中断。基于此，地理教师可以通过地理知识分析，配合测试来帮助学生找出知识串联的节点，帮助学生夯实知识要点，实现知识体系的构建，形成完善的知识框架。在夯实知识要点的过程中，应该从两个方面着眼：一方面，应该努力攻克难点。许多学生在地理学习中表明，太阳耀斑对地区的影响很难理解，教师需要做好专门讲解，可以通过直观实验来加深学生的认知：点燃一个酒精灯，燃烧的火焰代表太阳，在其旁边悬挂一个纸团代表地球，然后在酒精灯火焰上点燃另一个纸团，火焰的瞬间增大就代表了太阳耀斑，旁边纸团的抖动直观表明了受到的影响。另一方面，应该巩固知识要点。教师在复习中需要做好引导工作，对于一些重要的知识点，如时区图、日照图（图1）等，要求学生牢固掌握，结合知识结构图将原本零散的知识点串联起来，形成完善体系，帮助学生加深理解和记忆[4]。
（五）引入模块复习
模块复习是一种非常高效的复习方式，需要建立在对知识全面理解的基础上，地理教师应该引导学生进行知识点的归纳迁移，确保其能够将整体解决方法运用到分类知识复习中，突出主干知识应用。以图表类知识为例，在地图中能够体现的知识点非常丰富，如日照图、等高线图、地形剖面图、洋流图（图2）等，学生不仅需要掌握相应的知识，还必须能够对地图进行识别，具备良好的综合素质，因此新课改下高考地理图表题所占的比例越来越高。从地理教师的角度，应该重视地图讲解，对不同图表之间的关系进行分析，将关键性内容联系起来，帮助学生提高复习效率。
（六）优选测试题目
在高考复习环节，定期测试非常关键，其不仅能够对学生过去一段时间的复习成果进行检验，还可以根据测试结果及时调整复习策略，保证复习的顺利进行。而在设置测试题目的过程中，教师应该精心选择，一是避免偏题，有时高考可能会出一些比较偏的题目，可能会在一定程度上脱离教材，对于这些题目，教师应该一带而过，不需要进行细致讲解，因为其主要是对学生知识宽度的考核，占比极少，出现频率也低，不需要将宝贵的复习时间浪费在这上面；二是增加怪题，这里的怪题指问题提出的方式怪，但是考点和知识点正常，主要看学生能否从题目中分析出考点，这样的题目实际上就是常规题的变形，知识点相同，只是换了一种提问的方法，只要能够掌握读题技巧，想要对问题进行解答并不困难；三是引入思考题，属于新课改下出现的一种新题目，教师应该增加这种类型的题目，引导学生多进行练习，拓展解题思路，使得学生可以在练习的过程中，掌握相应的解题技巧；四是适当控制常规题，常规题重要是针对学生基础知识理解和掌握能力的考察，这些题目中规中矩，读题难度不大，也没有必须反复训练，只需要学生了解这些题目，在复习过程中适当讨论即可。
（七）做好图表分析
图表在地理学习中占据了较大的比重，也是最近几年高考的重点和难點所在，在复习中应该重视起来，确保学生不仅能够看懂图表、理解图表，还能深入分析图表，理解题目的内涵，明确解题思路。首先，应该立足地理课本，做好图表分析，确保学生能够理解课本中所有的图表。以“地球内部结构”等图表为例，教师必须引导学生逐一复习和巩固，确保基础知识牢固可靠；其次，应该引导学生通过绘图的方式来加深理解和认知。地理教师可以鼓励学生将一些典型的地理图表绘制出来，在绘制的过程中回忆相关知识点，调动多重感官来保证复习效果，构建起不同知识的有效关联。例如，在对人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》一课中的黄河流域图进行复习的过程中，可以鼓励学生自主绘制黄河流域图，并且将必修三第三章第二节《流域的综合开发》相关的知识点融入其中，对知识进行延伸和拓展；然后，应该引导学生完成文字与图表的转换分析，强化其解题能力，确保学生在遇到一些复杂图表题时，能够将之转化为文字，方便进行分析和解决。
三、结语
总而言之，新课程改革背景下，高考地理出现了一些新的变化，综合题型的开放性持续增大，地理高考改革的趋势也越发明显。基于此，在高考地理复习中，教师应该立足新课程改革，把握高考的改革方向，引导学生做好复习，制定完善的复习应对方法和得分策略，强化对学生知识综合应用能力的培养，以此来保证复习的效果，确保学生能够在高考中取得优异成绩。
参考文献：
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