摘要： 对于目前高等学校计算机本科课程体系结构模式单一、特点不鲜明的基本状况，文章在分析各高校计算机本科人才培养模式的基础上，提出了工科高等院校计算机本科课程体系设置的基本思路；结合我校计算机学院的实际情况，突出交叉性学科的特色，提出了工科类院校计算机专业课程体系设置计划；探索培养理论基础扎实、动手实践能力强的综合型、应用型人才。
关键词：计算机专业；课程体系；应用型人才
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7419-02
随着中国IT行业的迅猛发展，市场对计算机专业人才的需求量越来越大；但是目前中国的IT企业和中国的IT教育存在着尖锐的矛盾，主要体现在中国IT行业人才需求量供不应求和中国的IT教育对IT人才培养数量供大于求。原因主要有两个方面：一是中国高校的IT教育严重与市场需求脱轨，表现在：课程体系设置不合理，理论知识陈旧，理论教学大于实践教学等；二是中国的IT企业起步晚、规模小，需要的是立即上手的实践性人才，没有足够的人力和财力为高校毕业生提供岗前培训。
因此，我们应该尝试走一条理论与实践相结合的道路。培养一批专业基础扎实、数学功底足、具有良好程序设计能力，能够运用先进的分析方法、编程工具和计算机技术进行系统分析、架构设计、程序设计的综合应用型人才。
1 计算机本科课程设置的现状
经过调研、考察，目前国内高校计算机本科课程的设置主要有以下几方面问题。
1）教学计划、教学大纲照搬照抄。许多高校，不考虑学校的定位和对应专业的人才培养目标，盲目的学习和模仿名校的教学计划和教学大纲。教学计划和教学大纲多年不变，严重缺少技术更新，与市场需求脱轨。
2） 计算机专业课程简单叠加。专业课程安排不合理，前驱课程和后继课程顺序混乱。
3） 教材滞后于技术的发展和教学方法缺少灵活性。
4） 课程评价体系单一。针对以上问题，工科高校计算机专业必须根据学校特点和市场需求设置对应的课程体系。结合我校人才培养模式，我们认为计算机本科专业课程设置上应包括四大模块，即软件开发、计算机网络、计算机科学与技术、信息安全和信息对抗。同时，根据市场导向在原有课程体系的基础上适当增加市场需求量大的专业课程，比如移动应用开发、物联网工程。
2 工科高校计算机本科课程体系的重构
2.1计算机专业课程体系设置原则
1） 以整体优化、分段进行为根本原则。根据教育部对大学生培养的要求，结合学校特点，将整个教学计划分为：公共基础、专业基础、专业课和能力拓展四个阶段分步进行，同时协调好教与学、基础与专业、考试与考查、前驱课与后继课等方面的关系。
2） 以实际应用为目的。以培养应用型人才为目标，加强实践教学环节。
3） 以学生自主学习为主体、以教师讲授为指导。调整课堂授课和学生自学的时间比例，提供充足的学生自学所需要的时间和空间资源。
4） 突出课程设置的特点和个性化原则。根据培养目标，结合专业特点，注重学生的兴趣、特点和能力等的不同，在保证主干课程的基础上，把握课程设置的多样性和前沿性。
2.2课程体系的重构
结合市场需求和我院计算机人才培养目标，将课程体系设置成五个模块：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践课。
1） 公共基础课。公共基础模块主要开设：哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论基础、军事理论、思想道德修养、大学英语、高等数学、概率论与数理统计、线性代数、体育（选修）、等课程。公共基础课程主要培养学生的政治理论和基本素养。
2） 专业基础课。专业基础模块主要开设：大学计算机基础、C 程序设计、离散数学、数据结构、模拟电路、数字电路、Java程序设计、C++语言、组成原理、微机接口技术与汇编语言等课程。专业基础课程主要培养学生的计算机科学基本素养。
3） 专业必修课。专业必修课模块主要开设：操作系统、编译原理、数据库原理、算法分析与设计、软件工程、计算机网络、网络信息安全、软件项目管理、专业英语等计算机专业的主干课程。专业必修课主要培养专业基本素养。
4） 专业选修课。为了进一步提高学生的专业技术能力，根据学院的学科特点和市场导向，学院提供多个学科前沿和当前热门的学科方向，以专业为导向设置相应的课程。学生可以根据自身的兴趣、专业能力等选择合适的课程。
专业选修课主要开设：设计模式、高级软件工程、Linux操作系统、物联网工程、移动应用开发（Android平台、IOS平台）等，为学生提供了当前最热门的软件开发方向。
5） 实践课。实践课程模块主要开设：程序设计实验课和其它专业实验课；课程设计包括：软件工程、网络工程、数据库、移动应用程序、物联网工程、单片机、ARM、信息安全与信息对抗、综合实验等。实践课程主要培养学生的时间动手操作能力。
3 结束语
新的课程体系的功能主要体现在：对学生专业基础知识、计算机基本应用能力、计算机专业开发能力和实践操作能力的培养。通过对计算机专业课程体系的重构，我们希望未来能够培养出符合市场需求、召之即来，来之能用的综合应用型人才。
参考文献：
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