【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，人们越来越意识到教育的重要性，尤其是中小学教育。中小学教育作为基础教育，更应该引起教师的关注和重视，才能给中小学创造良好的教学环境，这是管理者的义务和责任。学校既是一个小的社会，也是一个大的家庭，利用人文主义精神正确对待和处理校园的管理问题，既可创设良好的校园环境，又能为中小学教育事业保驾护航。
【关键词】校园环境；教育管理；人文精神
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0119-02
众所周知，教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。从大处说，它以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象；从小处说，它以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
从古至今，出现了不同的教育管理理论，当然也有相应的教育管理实践模式。据笔者所知，有关教育管理的组织可以追溯到很远的过去。比如说，在周朝的时候设立的“大司徒”；在汉武帝时期兴办的太学，还制定了一些教育管理制度，如“博士弟子制”；后来王莽执政的时候也制定了一些制度，如奖励教育；隋唐时期的国子监，相信大家都很熟悉；到了元代，设提举学校及教授官和儒学提举司；到了清朝初期，恢复国子监制，后又改为提道政；辛亥革命后，出现了教育部这一名称；新中国成立以后，仍旧沿用教育部来管理全国的教育教学工作。
可见，教育管理工作有着悠久的历史，也起到了很大的作用。传承和弘扬传统的历史文化教育，做到古为今用，能为现代教育教学创设良好的校园环境，为中小学基础教育保驾护航。
一、进行合理定位，规范教育教学活动
学校是承担教育教学工作的载体，中小学教育是基础教育，所以一定要给中小学进行合理定位。在以往的教育管理工作中，多强调教师的教学工作、学生的学习管理等，却很少关注学校的总体定位，对中小学的整体管理缺少研究，以至于学校出现推着干、靠着干的现象，使得校园没有生机和活力。随着新课改的深入推进，人们越来越意识到学校管理的重要性，必须给中小学学校明确的定位。首先，要对学校的内外部环境进行分析，包括把握社会的客观需要，正视学校的办学条件，遵循教育的客观规律等；其次，要把握好学校的教学理念、教学思想，它是学校发展的“灵魂”，有了明确的办学理念，就可以规范教师所有的教育教学活动，指导和管理学校所有的教育教学活动。趁着新课程改革的东风，中小学学校的发展有了极大的自由度和极大的空间，管理者应该用先进的理念贯穿学校的整体发展规划，促进学校的发展，创设良好的校园环境。
二、实行民主管理，创设良好校园环境
人文主义精神提出了好多年，但口号喊得比较多，很少真正做到民主管理，也没有在管理意识里生根发芽。这是什么原因造成的呢？受传统教育管理思想的束缚，认为教育管理者就该高高在上、发号施令、享受支配权力，习惯于让被管理者无条件地服从，在很大程度上抹杀了人的主观能动性，打击了人的积极性，这样的教育管理效果也就差强人意了，要么校园环境死气沉沉，要么管理者和被管理者剑拔弩张，二者成为对立面，影响整个校园氛围。
其实说起来，中小学教师有双重身份：对学校而言，教师是被管理者；对于学生而言，教师又是管理者。所以，在对中小学进行教育管理的时候，要充分认识到教师角色的重要性。比如说，在古代的教育制度中，即使有封建的帝王，有高官強权，但教师的地位仍是不可动摇的，有时甚至可以教训帝王、太子等。那么，在现代社会里，想要实现校园的人文主义管理，就必须充分调动教师的积极性和主动性，允许广大教师参与学校管理，让教师参与学校管理制度的制定和重大发展计划的决策，创设和谐、宽松、充满人文主义的校园环境，为教育教学工作保驾护航。
中小学想要达到高效率、高质量的管理目的，需要中小学教师和管理者的共同努力，需要所有人的共同参与、共同合作，“众人拾柴火焰高”，需要团结所有教职工的力量。因此，学校管理者一定要从“高处”走下来，加强民主管理、增强民主意识、采用人文主义管理模式，和教师一起进行交流合作，让教师真正参与教育管理，实现教师的民主权利。当教师提出合理的意见或建议时，管理者要学会倾听、采纳好的意见。比如说，开展一些教育教学活动的时候，除了学校的管理人员之外，还要讓教师代表也参与进来，让教师提出一些建议或意见，实现真正的民主管理。这样，教师不再只是服从者，而是参与者、决策者，教师的工作积极性被充分调动起来。
三、关注教师发展，实现“人本”发展战略
“以人为本”说起来很容易，但要做起来却并非易事。新课程改革强调促进人的全面发展。学校管理者应该充分关注广大中小学教师的成长和发展，发现教师的闪光点，增强教师的整体素质，提高教师的师德素养和专业化水平，为教育事业培养更多人才。因为管理的最大效益，就是看发现和培养了多少人才。
现在的大部分管理制度，一般都强调教师应该尽哪些义务，做哪些教育教学活动，完成哪些教育教学工作，这些都反映出现代的教育管理制度过度强调教师的教学工具作用，而没有真正关注教师本身的价值，没有关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师价值的发现，忽略了对教师人才的培养，造成教师整体水平下降，跟不上时代的发展和进步，甚至影响教育事业的发展。所以，学校管理者要认识到“以人为本”的重要性，充分意识到教师对学校教育教学的影响，学会发现人才、培养人才，提高教师的整体素质，造就一支高素质、全面发展的教师队伍。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”教育管理者要学会用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，找到所需的人才。同时，还要根据教师的实际情况培养各方面的人才，丰富教师队伍。比如说，根据新课改要求，培养信息技术方面的教师，提高学校教师整体的信息技术水平。
四、营造文化氛围，培养更多优秀人才
学校是培养人才的地方，中小学作为基础教育基地，是“教书育人”的文化场所。中国有着几千年的文化底蕴，学校应该将悠久的历史文化传承下去，并使之发扬光大。
然而，当前有部分管理者更愿意把时间、精力、资金投入到硬件设施上去，因为这些硬件设施看得见、摸得着，容易被人们接受和承认，或者说容易出业绩。笔者认为，虽然这些硬件设施也很重要，但更应该注重精神上的满足。所以，管理者应该在学校营造浓厚的文化氛围，让校园充满文化气息，让教师感受到文化的力量，学生也会受益颇深。比如说，开展由语文教师组成的论坛、辩论会，由英语教师组织的俱乐部等，在校园里营造多彩的文化氛围。
当然，一种文化氛围的形成绝对不是一朝一夕就能实现的，这是一个长期的过程，需要管理者和广大教师共同努力。中小学管理者应在新课改的大好形势下，将中小学校园管理好、建设好，为中小学教育教学工作出力，为教师和学生创造良好的校园环境。
参考文献：
[1] 陈孝彬，程凤春.学校管理专题[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 陈玉琨，杨永博.中华名校管理集萃[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3] 袁振国.当校长的文化使命[J].中小学管理，2000，（12）.
[4] 张秀芝.中小学教育培训机构运营与管理若干问题探讨[J].中国市场，2013，（8）.
（编辑：易继斌）