【摘 要】众所周知，职校通常是以培养上岗人才为办学的特色目标，长期以来职校一味地强调专业技术的学习而忽视了音乐等艺术素质的培养。本文就职校音乐教育存在的问题，探讨提高音乐教育的对策。
【关键词】职业院校；音乐教育；问题与对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0211-01
音乐教育是一种提升学生艺术情操的教学方式，通过讲解音乐理论常识和基础知识提升学生音乐素养以及塑造健全的人格。职校的音乐教育旨在通过音乐为学生打造一个和谐放松的教学环境，并提升学生的审美能力与创新能力。
一、职校音乐教育存在的问题
（一）教育观念落后
音乐教育的主要目的其实是从丰富人一生的色彩这种充满人文关怀的角度出发来定义的。职校音乐教育观念比较落后，将音乐教育的目的确定为让学生掌握一定的音乐知识，并且职校为了达成这个目的，在教学过程中过分强调学生乐理知识的学习，使得学生很容易就对音乐教育感到厌烦，拉开了学生与音乐之间的差距，导致学生对于音乐教育的热情与信心丧失。
（二）职业院校并未给予足够的重视
在当前的情况下，很多职校的教师都认为培养上岗工人才是职校的根本目标，音乐教育作为培养专业人才的附属品，并不需要得到更多的关注。所以导致职校在音乐教育上仅仅只是流于形式。比如：在音乐的学习与培养上，教师仅仅只是在文艺演出、代表学校参加竞赛的时候倾注一小部分的注意力。而学校在招生的过程当中，将具有音乐特长的学生聚集到了一个社团，但音乐教育的重心依旧停留在演出竞赛上，平时并不多加以重视。通过这种方式培养出的学生整体音乐素质差。
（三）音乐教学器材不足，师资力量薄弱
由于职校本身对于音乐教育并不重视甚至长期不开展音乐教育，所以导致了音乐器材以及音乐教师的严重缺乏。音乐器材的匮乏导致了音乐教育的单调和重复的教学内容，师资力量的匮乏导致了音乐教育的水平直线下降。
（四）学生音乐知识的匮乏，教师五花八门的授课
教师对于音乐教育的指导和目标方向并不明确，导致了教师在教学方式上根据自己的专长以及爱好随意安排教学内容，导致了音乐教育五花八门，学生对于音乐教育的了解参差不齐。而教学课程的设计也是将音乐作为一门选修课并且不记学分，导致学生对音乐基础知识的了解相当有限。
教师在教学方式上也存在不足，音乐教师虽借助多媒体给学生授课，在课件的制作上面往往添加精美的图片以及短暂的背景音乐来吸引学生的注意力，但是往往很多时候学生容易被图片内容所吸引而忽视了学习乐理知识，教师本来是想通过这种方式加强学生的学习，结果却本末倒置。
二、如何提升职校音乐教育的策略
（一）更新教育观念，明确教学目标
要想音乐教育在职校受到足够的重视，首先要明确音乐教育是艺术教育的重要内容。艺术教育是高校人文素质的一个重要的内容，所以职校的领导以及任课的教师首先要将音乐教育放到一个不可忽视的地位上来。在音乐教育方式上要多借鉴国外先进的教育理念，结合职校的现状并召开小组会议提出一个切实可行又不会本末倒置的教学理念并将这个教学理念贯彻到教学目标中去，真正的将培养学生音乐素养及创新的精神体现出来。
（二）更新音乐器材，聘请专业的教师
音乐教学的开展离不开音乐器材的支持，但是学校是以培养上岗人才为主的，所以在器材的购置上只能支出经费的一部分，剩下的可以根据教学内容租借或者学生自费购买。聘请专业的音乐教师，并统筹每个年级的教学目标，教学内容以及教学的进度安排。比如：设置音乐选修课，以学生最后的考核成绩作为录入学分的标准。教师在鉴赏音乐作品的时候要多与学生沟通，询问学生更喜欢什么类型的音乐，然后根据学生的喜好去寻找更适合学生的音乐作品。只有学校领导和任课教师的重视才能让学生明白音乐活动开展的意义，才能正确认识音乐教育对于提高自身的审美能力、人文素质以及创新具有重要的意义。
（三）学生正确认识到音乐的重要性
教师与领导的重视可以让学生重拾对音乐的热情与信心，在学校的重视以及专业教师的正确引导下，学生还可以根据自己的喜好去选择喜欢的音乐教学类型。这样既可以让学生学到自己想要的东西，又可以在无形之中提升学生的音乐审美能力和音乐素养，学生意愿配合同时也有利于教师顺利的开展音乐教育的活动。
三、总结
关于提高职业院校音乐教育问题，一方面需要学校领导的积极配合，从教学的意义上认识到音乐教育的重要性；另一方面需要教师专业知识的支撑以及良好的沟通能力更好地与学生进行沟通。除此之外学生还要正视自己的学习态度，要积极配合教师完成教学任务。
参考文献：
[1]靳梦琳.简析音乐教育在职业院校学生素质培养中的地位和作用[J].文学界（理论版），2012（11）.
[2]韩清婉，赵芸，于海燕.对职业院校音乐教育的研究与分析[J].学周刊，2013（05）.
作者简介：
张晋晋（1987-），女，江西宜春人，华中师范大学音乐教育专业硕士在读。