摘要：在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，教育工作者不能因为学生的错误就对学生进行辱骂或进行体罚。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。班主任是学校德育工作的骨干力量，又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
关键词：鼓励；言传身教；以身作则；爱
一、善于鼓励，巧妙批评，以典型作为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。因此，理解与沟通必不可少，还需要无时不刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。有的学生勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。
我们班的于鹏飞同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班里的影响也很大。我采取多种措施，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就于鹏飞同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。
二、言传身教，以身作则
六年级的同学，经常在学校劳动，如：平操场、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐地同学们养成了好习惯，把卫生打扫得干干净净的，这样教室的环境卫生非常好。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。《中小学教师行为道德规范》里规定教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢?所以。当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在她的学生中享有崇高的威信。
三、班主任的关怀、激励和爱
爱心、诚心、细心、关心是一名合格班主任所拥有的。诚心、细心、关心是建立在对学生的爱心上，只有对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，把自己的爱倾注到学生身上，才能把握住学生的思想脉搏和行为倾向，才能有的放矢，因势利导地进行工作。爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，离开了爱，也就是无教育可言。因为班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
我们班上有一位同学叫吕婷芳，单亲家庭，且家境困难。她和爷爷奶奶一起生活。其父母都已各自再婚，她性格十分内向，沉默寡言，经常独自坐在角落里郁郁寡欢。低年级时，成绩优异，但终因自我压力过大，不敢正视家庭问题而使成绩下滑。我不急也不躁。以极大的耐心和热情给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望和她交往，和她一起学习、一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。许多同学知道这种情况之后，主动利用课余时间，陪她聊天，给她讲学校各项活动的情况……慢慢地，她的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝笑容。有一天上英语课时，我提出一个问题，很多同学不会回答，我竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，于是我就抓住这个机会提问她。结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。
在班主任工作的十年中，让我感悟到：我们的一切教育方法都来源于一点，那就是对学生的“爱”。“爱是教育的润滑剂”，我深深体会到，热爱学生是人民教师的天职。我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情的爱。可以说，没有爱就谈不上教育。我想今后更应该做一个有心人，努力做好班级管理工作，培养更多的优秀人才。让我们多观察、多谈心、多鼓励、多奉献一点自己的爱心。