思想教育是素质教育的灵魂，思品课是提高学生的思想素质，培养高尚素质的文明人的重要科学。要让学生知行统一，指导实践，是思想品德教学的一项重要任务。如果行为指导只是强制性地训练，枯燥无味地说教，学生易产生抵触情绪。只有创设情境激情，以情激行指导实践，才能使学生愉快接受，变为自觉行动，从而让学生情之所至，金石为开。
一、利用插图、电教手段直观感悟小学思想品德课教材图文并茂每课都有插图，低年级的课文有的全课就是几幅图。教学时，可充分利用小学生形象思维的优势，引导学生在观察、比较、理解、想象之中，受到思想品德教育。如教学《保持环境卫生》（二册）从分利用文中插图（出示图1，清洁优美的居民区），问：你喜欢在这种环境里生活吗？为什么？（出示图2，垃圾乱堆的居民区）问法同上。学生通过观察对比，学生从感性上知道优美的环境使人心情舒畅，脏乱的环境使人讨厌、恶心。再看图分析从理性上得出住在清洁区的人们注意保持环境卫生，而不注意环境卫生的人们就住在垃圾乱堆的居民区。又如教学《时间老人的礼物》（七册）充分利用课后四幅插图让学生观察分析得出在现实生活中，在抢救病人时，时间意味着生命；在抗洪赈灾中，在火灾现场，时间意味着生命和财富；在运动场上，时间意味着胜利，一旦丧失时间，就会失去生命，财富，胜利。因而深知“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
由于电化教学以它得天独厚的优越条件，为选用典型事件，声像结合，特写镜头，对学生进行情感教学提供了很大的方便。投影，录像，录音，CAI课件储存的事例容量大，内容包罗万象，可以充分调动学生的感官能力，激发学生学习兴趣，使有意注意得以持久，加之配上优美动听的音乐，可以让学生在愉快的心境中接受教育。如教学《向残疾人献爱心》（七册），可选用《雨中送盲人》这一典型事例，让学生看录像，再配上音乐《让世界充满爱》这一首歌曲。师用生动的语言说：“只要每个人献出一点爱，我们的世界将到处充满爱。残疾人是不幸的，张海迪奶奶，十佳少年陈洁他们自强不息，又是多么可敬。残疾人值得我们尊重，也需要得到大家的关心、同情，帮助。让我们伸出帮助之手，向残疾人献上自己的一份爱心。”最后，组织同学们边听边唱《让世界充满爱》。课虽然结束，但爱心感情却留在中。
二、补充故事、拓展内容榜样感染学生都爱听故事，那人物形象鲜明，情节发展曲折的故事，能让学生在愉悦的情境中，加深对道德知识的理解，对典型人物的事迹所感动，受到高尚情操的熏陶，从而提高思品课的教学效益。如教学<国家兴亡，匹夫有责》（十二册）在学生理解个人与祖国前途命运息息相关，没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福的基础上，补充讲述三个生动的故事《领导干部的楷模——孔繁森》，《海外赤子钱学森芦》《先天下之忧而忧的范仲淹》来拓宽、深化学生的道德认识，使学生受到故事中英雄人物高尚品质的感染，从而学习他们的爱国精神。知晓国家兴亡，匹夫有责是每个中华儿女应尽的责任和义务，树立为建设祖国做力所能及的事的志向。
三、巧调角色、心灵相通情感共鸣人与人所处的角度不同，那么感受也因此而异，彼此没有感性上的认识。教师善于调换角色就能把学生置于他人的立场，设身处地为他人着想，站在他人的角色思想问题，去感悟生活的真谛，与他人产生情感共鸣，深深打动学生的心灵。如教学《向残疾人献爱心》（七册）师问生：“你知道残疾人在生活中会遇到什么困难吗？他们最需要什么？”师问而不答，先初步体验残疾人的困难：发给每个同学一张蒙布蒙上自己的眼睛，拿出本子和笔，在本子上写一行字。解开蒙布，看看自己写的字怎样；再观察感觉：请三个学生用一只手，试着系鞋带，全班同学观察体会；最后深化体验你我同一：让全班同学掩着耳朵听老师说一句话复述。通过这三部曲，由实践到看到实践，把学生置于残疾人艰难的生活学习之中，深切体会到残疾人十分需要他人的同情和帮助。
四、引导模仿小品表演动情激行小学生年龄小，好模仿。在教学中，可让小学生在情趣盎然的模仿，小品表演中明理激情，实践导行。如教学《静悄悄，别打扰》（二册）让学生模仿三个小朋友在别人工作，学习和休息时说话声音低，走路脚步轻的动作。让学生形象地懂得不打扰别人要为他人着想，尊重他人利益。又如教学《学会礼貌用语》（二册）可精心设计几个小品，教师和几个同学共同表演。利用教室现有的环境，以讲台为柜台，设计丹丹和小琴去书店买书。丹丹冲着营业员喊：“喂！买本书。”营业员也生硬地回答：“没空，等一等。”而小琴却不一样，她很有礼貌地对营业员说：“阿姨，您好！请您给我拿本书。”营业员也热情地说：“你好！你要哪一本，请随便挑选。”由于丹丹和小琴对营业员的态度不同，效果就不一样，从而让学生在生动的情境中认识求别人帮助要用尊称。同时，老师故意走下讲台，将小琴购买的书撞在地上，但老师马上捡起来交给小琴说：“对不起。”小琴说：“没关系。”这样，学生身临其境，就像发生在身边的事一样感到真实可信。同时演出一个小品，出示一句礼貌用语。这样，学生不仅能牢记礼貌用语，而且道德观念易于形成。
五、正反事例，对比辨析明理导行小学生思想活跃，但分辨能力不强，让他们运用所学知识，引导他们辨析实际生活中的一些现象，让他们运用所学知识，引导他们辨析实际生活中的一些现象，去辨别善，恶，美，丑，能提高他们的分辨能力，达到自觉规范行为的目的。如教学《在兴趣的乐园里》（八册）这课时，可让学生对什么是健康的兴趣爱好，什么是不健康的兴趣爱好进行辨析。由于接近实际，同学们热情高涨。通过辨析，充分认识到不健康活动的危害性，以此来引导学生去参加健康的兴趣活动。
六、实物演示，亲自实验加深体验实物演示具有形象，直观的特点，运用实物进行演示可以吸引学生的注意力。小学生好动，同时，他们也爱动手。学生动手实验，能让学生在饶有兴趣的活动中受到教育，使学生获得感情认识和良好的情感体验。如教学《时间老人的礼物》（七册）教师可把时钟和日历展示于学生面前，让学生听一听时钟“嘀答……嘀答……”的脚步声，感受一下时间从自己身边一秒一秒地滑过，时间在流逝。然后指导学生看一下日历和时钟，并记下年、月、日、时、分。最后在新课授完，看看时钟，让学生算算从开始上课到现在已经过了多少分钟。通过学生动手，动脑，很快知道上课过了三十几分，相同的年，月、日、时，分是再也不存在了，这正是“光阴好比河中水，只有流去不流回。”为了强化学生对时间的认识，做个“一分钟”实验，前半分钟静坐，后半分钟做一道较复杂的计算题。同样是半分钟，学生的体验不同，他们一定会觉得集中思想做一件事时，这一段时间过得特别快，显得很短，感到尤为珍贵。学生对时间的长与短，平凡与珍贵的认识便水到渠成了。
七、生动形象的语言渲染激情语言是表达情感的主要形式，那抑扬顿挫的真情实感的表述，具有强烈的感染力。如教学《老师，您好》（一册）可让学生看图，师满怀深情地描述：“老师是辛勤的园丁，学生是美丽的花朵。在课堂上，老师专心地给大家讲课，让我们学习a、o、e、1、2、3，锻炼身体，学习做人，为了我们，教师花费了多少心血，流过许多汗水。中午，老师带领我们做游戏，开展一个个活动，丰富我们的学习生活。星星出来，月亮升起来了，夜深了，同学们已经进入了甜蜜的梦乡，而老师又坐在办公桌前给我们批改作业……老师，您为我们，多少个夜晚没睡好觉，多少个中午没顾得上吃饭。”老师深厚的感情色彩，激起同学们对老师工作辛苦的理解，从而更尊敬热爱老师。’
总之，要激发学生的情感，让学生能在潜移默化中受到教育，指导实际中的行为，必须在“真实，新颖”上下功夫，不能空洞灌输，也不能虚而不实，必须联系学生学习生活的实际，灵活运用多种教学手段，优化课堂教学结构，创造良好的教学氛围，才能使思品课收到良好的教育效果。