【摘要】向高中生滲透德育方面的教育内容，对于培养高中生的道德品质和行为习惯具有重要作用。高中英语教师要善于将学生的学习兴趣转化为学习动机，帮助高中生树立学习自信，加强对德育教育的重视，克服困难，促进学生全面发展。通过分析高中英语德育教育现状，探讨了新课程背景下高中英语教学中德育的有效渗透途径。
【关键词】高中英语 德育教育 高中生 德育功能 人文素养在高中英语教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，也是素质教育发展的必然结果。对高中生进行德育教育，高中英语教师责任重大。英语教师是英语文化的传播者，需要在日常教学中让高中生懂得外来文化的利与弊，取其精华，去其糟粕，并且提升高中生的自豪感和社会责任感。因此，如何将德育渗透到高中英语教学中，是目前高中英语教师应该深思的问题。
一、高中英语教学德育教育现状
1.德育目标模糊，学生失去参与积极性
一些高中英语教师在教学压力下，将学生的道德和行为与学习成绩挂钩，使得班级中的后进生感到自己升学无希望，从而自暴自弃，出现厌学和逃课的现象。还有的高中英语教师对德育的理解不透彻，没有制定出明确的德育目标，使得德育教育处于随意性的状态，总是让德育跟着教师的感觉走，德育流于形式。由于英语教师的做法老套枯燥，造成高中生对英语失去兴趣，不愿意配合英语教师完成教学任务，德育自然也无法继续开展。德育教育不仅是学生的认知过程，更是接受和内化的过程，所以只有用正确的理念来指导行动，才能够达到事半功倍的效果。
2.简单灌输德育，难以发挥出教化作用
有的高中英语教师在渗透德育时采用简单灌输法，即将固定的道德标准强加给学生，如课堂纪律不好时讲守纪律，学生出现打架事件讲团结等。这样的德育存在着功利性，难以发挥出教育学生的作用。有的高中英语教师为了节省教学时间，在讲到德育时只是蜻蜓点水，不做深入的讲述，也不与高中生交流互动，导致德育的人性化缺失。当高中生有些自己的见解或者观点的时候，英语教师没有及时给予解答和帮助。另外，在实际教学中，还有的英语教师只是将教材中可见的部分进行德育渗透，对教材不进行深层挖掘，使高中英语德育教育始终是水中月，镜中花。
3.重视程度不够，德育与教学实践脱轨
高中英语德育工作效果欠佳，很重要的一个原因就是英语教师对德育教育重视程度不够，教学经验不足，使德育与教学实践脱轨，不给学生提供设身处地参与实践的机会，难以有效提高学生的人文素养，容易使学生出现逆反心理。还有的英语教师常常是“睁一只眼闭一只眼”，即对学生放任自流，只要学生不扰乱课堂秩序，至于学生是否在参与都无所谓。甚至会把自己的情绪带到英语课堂，不顾高中生的感受，阻碍学生的发展。另外，落实德育缺乏配套的规则和考核机制，不能激发高中生的积极性，高中英语教学实施高效德育教育已迫在眉睫。
二、高中英语教学德育渗透途径
1.创设愉悦德育环境，落实以人为本思想
要想真正做好高中生的德育工作，高中英语教师应该多了解学生，经常与学生谈话，对于学生的思想动态做到心中有数，坚持以人为本的教学理念，创设愉悦的德育环境，让高中生可以在潜移默化中受到熏陶。还要改变传统的德育教育方式，让道德感染学生，从而促进学生行为健康的发展。如讲高中英语Friendship时，中心话题是“友谊”，教师要使学生加深对友谊、友情的理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。首先，教师通过播放学生友谊的短视频来激发学生的学习兴趣，并请高中生用他们喜欢的方式来谈谈关于朋友的话题。接下来把学生分成学习小组，每组选一个话题来讨论。Why do you need friends？ What do you think of the saying and how can you be a good friend？ Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？ Why？通过课堂教学分析，高中生成为了课堂的主体，不仅对教学内容非常感兴趣，而且也意识到了友谊的重要性，懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。最后，教师告诉学生，友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用真心去呵护，用原则去培养，这样才能获得真正的友谊。
2.深入钻研教材内涵，挖掘德育教育潜能
英语教材中蕴含着丰富的德育素材，只要英语教师善于深入钻研教材内涵，就一定能够挖掘出德育教育的潜能，让高中生受到教育和熏陶，从而养成正确的德育观念。教师在日常教学中要引导学生发现和欣赏教材的美，用英语教材所展示的鲜明、真实的形象，打开学生的心扉，达到思想性和艺术性的高度统一。比如，讲高中英语A healthy life时，通过讲述学生们所关心的健康问题，使高中生认识到吸烟、饮酒、吸毒等都是对人体有害的，要保持健康的生活习惯。可以为学生播放相关教育视频，然后结合学生的生活，请学生参与任务活动，引导学生避免有损健康的活动。教师要采用快乐教学法，在教学过程中利用图文、竞赛等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围。再比如讲高中英语Global warming时，教学通过
探讨“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题，让高中生了解能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。然后引导高中生制作宣传环保内容的海报，并选出思路最具有新意的海报贴在班级学习园地或者在学校宣传栏展示，这样就将英语德育教育从抽象变为具体，实现了真正意义上的学以致用。
3.提高教师素质修养，重视课外实践活动
新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。在高中英语德育教学过程中，只有不断提高自身素养，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，让高中生感受到德育的魅力。同时，还要加强课外实践活动的教育意义，使学生在实践中树立正确的人生观和价值观。“十年树木，百年育人”，高中英语教师应该加强业务进修，做到言传身教，在语言和行为等方面为高中做出榜样。比如讲高中英语Sharing时，旨在通过课堂教学，引发学生的思考，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。教师可以在课后组织高中生为希望小学捐赠图书活动，传递书香，润泽心灵，让贫困山区的学生能够阅读到更多的书籍，以书籍循环利用的形式传递爱心、传播知识。在这样有意义的实践活动中，培养了高中生乐于助人和分享快乐的精神，有利于进行德育教育，从而达到情感价值教育的目标。高中英语教师要始终记得师生平等，更要充分发挥教师的特长，组织高中生进行各类实践活动，只有这样才能够将德育和智育更好的结合起来，激起学生积极求知的动力，将英语的工具性、交际性、生活化等功能融合到一起。
三、结语
高中英语教学中渗透德育是势在必行的，既有利于高中生的全面发展，又能够提升高中英语教学效率。作为一名新时代的高中英语教师，应该从高中生的实际情况出发，根据英语教学内容巧妙设计德育方案，将德育知识与英语知识相融合，给高中生以深刻的启迪。同时，还要注重挖掘英语文化的内涵，选择恰当的德育渗透点，并将文化内涵贯穿到高中生点点滴滴的生活中，使高中生成为德才兼备的人才。
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