高中班主任班级管理教学策略研究 高中班主任班级管理教学策略研究摘要：班主任是一个班级的核心和灵魂，是班级的引导者、组织者和管理者。它需要积极管理班级群体，同时需要在班级中准确引导学生的学习、生下面是小编为大家整理的高中班主任班级管理教学策略研究 ,供大家参考。
高中班主任班级管理教学策略研究
摘要：班主任是一个班级的核心和灵魂，是班级的引导者、组织者和管理者。它需要积极管理班级群体，同时需要在班级中准确引导学生的学习、生活、心理和思想。因此，作为一名高中班主任，我们必须充分认识到自己的责任和义务，运用多样化的方式对学生进行有效的管理和引导，以促进学生的健康全面发展。
关键词：高中班主任;
班级管理;
教学策略;
一、和学生进行有效的沟通与交流
（一）营造出轻松愉悦的沟通氛围
良好的沟通氛围能够使师生之间的沟通更加有效。高中阶段的学生独立意识很强，有自己的想法。在感情方面、学习方面、人际交往方面都有自己的想法和认知，但是由于和外界的接触较少，很多想法还不够成熟。在师生沟通时，教师可以尽量多地去使用一些非语言沟通的元素，增强师生之间的情感交流。
在师生沟通中，教师可以选择一个恰当的位置与学生进行交流和沟通，如果距离太远的话，会让学生产生一种生疏感和距离感，不敢向老师吐露自己的想法和心声；如果距离过近的话，又会无形中给学生造成一定的压力。其次，在谈话的过程中教师应当始终面带微笑，和学生进行目光的碰撞与交流，让学生感受到老师的真挚情感。在交流时，教师应当使用温和的语气，注意营造出一种朋友间进行交流、唠家常的氛围。这些小细节能够尽量地让学生在谈话的过程中保持身心的放松，师生之间的谈话也会更加有效。
（二）关注学生的差异性，尊重学生的实际需求
世界上没有完全相同的两个人。对于正处于青春期阶段的高中生来说，他们也呈现出很大的差异性，如有的学生的思维比较敏捷，有的学生的思维比较沉稳和迟缓；有些学生比较细心和细腻，有的学生比较粗心大意。也正是因为这一个个不同的个体才组成了个性鲜明的班集体。教师在和学生进行沟通交流时，应当
充分地去关注和尊重学生的个体差异性，站在学生的角度去考虑问题，促进学生的健康发展。
在高中阶段，高中生对于自己的情感有很多的想法，男女同学之间经常会擦出情愫，出现早恋的现象，这种行为很大程度上会导致学生的学习成绩下降。在面对这种现象时，教师不应当过多地苛责，或者是在不了解情况下，就让学生叫家长，这样的举动很有可能会导致学生产生逆反心理。正确的做法是和学生进行一次有深度的沟通，如可以开门见山地和学生说，在高中阶段放弃学业去选择爱情的话，这份爱情是不长久的，也是不美好的，只有努力地学习才能创造出更好的未来，才有可能去守护住这段美好的爱情。师生之间袒露心声，反而更能有效地沟通交流。
二、在班级管理中渗透心理健康教育
（一）给予学生充分的尊重与关爱
高中生正在经历人生当中十分重要的一个阶段——青春期，在这一阶段当中，他们的身体和心理都发生了很大的变化，但是高中生由于自己的认知能力还不够成熟，所以在成长的过程当中，经常会遇到很多的困惑，而且这个阶段学生表现出想要得到别人尊重的特点。所以作为高中班主任，一定要充分地尊重学生的主体地位，利用平等、民主的班级管理方式，充分尊重学生的人格与尊严，关爱学生。教师还应当用肯定的目光、激励的语言、赞扬的方式去鼓励学生和表扬学生，给予学生以尊重；不去随便打听学生的隐私，哪怕在了解学生的隐私之后，也不能随意去泄露，做到充分尊重学生；学生在成长道路上如果遇到了难题，尤其是对于高三阶段的学生来说，学习压力有时候会压得他们喘不过气来，所以高中班主任要充分地理解学生、尊重学生，然后和学生一起寻找解决问题的办法，这样既能有效解决问题，又能增进师生情感。
相对来说，高中阶段的学生身心发展没有完全趋于成熟，在成长的道路上容易犯各种各样的错误，当学生犯错之后高中班主任一定不要对学生进行严厉的批评，尤其是要避免在公共场合批评学生。在班级管理时，班主任可以在学生犯错误之后单独和学生进行交流和沟通，并且主动了解事情的原委，在对事情的前因
后果有一个全面认知之后，再去分析孰对孰错，对学生进行公平的教育和指导。给予学生充分的鼓励和关怀，引导学生不要再犯同类型的错误，这样才能够使学生真正地感受到来自班主任的关注、关心和尊重。
（二）赏识激励法
在为学生开展心理健康教育活动时，教师首先要全面地了解学生的实际状况和实际的心理需求，并在心理健康教育中积极地去探索赏识教育和激励教育的教育模式，以此提升心理健康教育的质量和效率。例如，班主任在开展赏识激励活动时，可以将班级当中的一个小的区域设置为赏识教育区，可以提前去制作一些精美的手工卡片作为奖励卡，并发放给学生。教师要充分地去挖掘学生身上的闪光点，并对每一位学生给予表扬，尽量使每一位学生都获得奖励卡片，这样才能够让学生感受到老师的关注，建立较强的自信心。
除此之外，教师还应当运用多元化的方式，积极地去营造班级当中的文化氛围。建设班集体文化氛围时，应当从人本主义的角度出发，对班级的整体环境进行美化。具体的措施是教师可以充分地利用班级当中的黑板，每一周为学生制作一次关于心理健康教育的黑板报，在黑板报上可以写一些心理健康教育的经典案例等。这样将有声教育和无声教育相结合的教育方式，能够使学生获得有效的熏陶，促进学生心理健康发展。
（三）利用班级活动展开引导教育
多元化的班级活动能够充分地调动起学生的积极性和主动性，所以作为一名高中班主任，一定要对班级活动的重要价值和重要意义有一个充分的了解和认知。尤其是对于高三阶段的学生来说，他们的学习压力比较大，过重的学习压力很容易使高三阶段学生出现各种各样的心理健康问题。这个时候高中班主任就可以根据学生的实际需求和兴趣爱好等，为学生设计充满趣味性的班级活动并引导学生积极参与，通过活动最大限度地缓解学生的压力，引导学生养成良好的心态。
总而言之，高中班主任的工作是烦琐且十分复杂的，同时也充满了挑战和乐趣。作为一名高中班主任，要在班级管理的过程当中运用多元化的管理方式，和
学生进行高效的沟通与交流，注重学生的心理健康问题，这样才能提高班主任管理工作的有效性，促进学生健康全面发展。
参考文献
[1]王连云.网络环境下高中班主任管理工作创新策略[J]中小学信息技术教育,2017(7):51-52.
[2]陈海艳.高中班主任管理工作的困境及突破路径[J]魅力中国,2017(46):36.
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