“导学-互动--展示--评价”课题研究春季阶段性总结 时光荏苒，不知不觉中，开展“三生课堂”探究实验又一个学期过去了，回顾几年来的点点滴滴，自己曾为如何开展好实验迷茫过，曾为孩子们的精彩发言欢呼过，曾为搞好小组评价而多次夜不能寐过，曾为有了一点灵感而欣喜过，曾为孩子们的进步大笑过……总之，一路辛苦一路甜。以下是开展实验以来工作中的具体做法、收获和困惑。
一、具体做法和收获 1、建立一套有序的合作常规 小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给维持课堂秩序带来了困难，为改变课堂教学看似热闹实则混乱的局面。通过多方面的学习，和孩子们建立了一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。
（1）合理分工，明确职责。小组内小组长、记录员、汇报员、纪律监督员各一名。小组长选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。纪律监督员负责组织好本组纪律。当然，各组成员的角色定期转换。（想法不错，但在实际操作过程中，很多时候比较难落实，孩子可能年龄较小，自控力较差，自我管理能力差，很多孩子不能很好地履行自己的职责，还需要进一步训练。）
（2）培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；
二是积极参与、踊跃发言的习惯；
三是认真倾听的习惯；
四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
2、给学生提供充裕的合作学习时间。
没有一定的时间，合作学习将会流于形式。以前，布置完任务，几分钟后就让学生汇报，结果由于学生探究不透彻以致于回答问题时自信心不足，支支吾吾，小组合作没有发挥作用。现在的课堂上，基本能给学生提供充分的探究、讨论、交流的时间，让他们以小组为单位上台汇报。其他小组同学根据他们的汇报情况进行补充、更正。当然，在合作学习之前，要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
3、采用多样化的评价和奖励方式 教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。
（1）在小组活动期间，老师进行巡视，对活动中出现的问题及时做出指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时老师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通、友好合作。每次小组活动之后老师都及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的良好方法及结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，思维得到充分的发展。另一方面，还对小组的活动情况进行评价，对每个同学在小组的表现也要进行评价，主要从是否积极参与、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，看看他们是否积极参与。而有些三号四号同学为不给小组拖后腿，汇报时不做声也有的不敢说，发言权一般控制在一、二号手中，为改掉这一弊端，充分调动三四号同学积极性，我采取回答问题时几号得几分的办法，为了小组得到更多的分数，一二号同学就尽力教会三四号，同时，三四号也找到了自身价值，增强了学习的自信心。对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和适当的奖励。
（2）说实话，为调动孩子们的积极性，评价方式是改了又改。结合我们小学生的学习特点，制定了一份评价表，制作出来后，沾沾自喜，认为天衣无缝。评价表制定得特别详细，详细到每节课的表现，自认为孩子们的情况我会通过这个评价表了如指掌。
（3）之后几周，又在逐步的实践摸索中进行了修改，可依然不乐观，孩子们的积极性难以调动；
绞尽脑汁想到通过获胜组员胸前戴牌（笑脸）、每周发喜报的方式刺激他们。刚开始效果不错，可时间一长，孩子们对这种精神奖励又无动于衷了。当时的感觉是，想搞好小组评价真难！现在想想，其实是当时考虑不周全，整套评价程序没有系统起来，以至于到最后缺乏说服性，不了了之。直到“人人一堂课”的听课活动，我们更加清醒地意识到：搞好小组评价迫在眉睫！只有充分调动全班同学的积极性，“生本课堂”才能真正姓“生”。于是，我又充分发挥博客这一强大“武器”的作用，以小组为单位每周不定期评选“课堂参与之星”“课堂合作之星”“进步之星”“朗读之星”“习作之星”“守纪之星”等等，安排专人放学后对当天各组得分情况进行统计，每周评选两个优胜组，每月评选两个组为月冠军。通过实践，分数更能刺激孩子们，这个方法是行之有效的，绝大部分同学都努力为本组荣誉而“战”。
由于改变了评价方式，孩子们的作业完成质量提高，课堂上积极发言者多了，违反纪律者少了，为登上班里的光荣榜，小组合作意识越来越强，同学们的集体荣誉感增强，每当看到孩子们为少加一分多加一分而斤斤计较，好象有种打起来的阵势时，老师发自内心的高兴。
二、存在的问题及困惑 在探索的道路上，只有起点，没有终点，在实验工作中，我们还发现了很多问题：
1、学习时间内学习内容难以完成。
2、在合作学习之前要求学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。但这点很难保证每个学生都能做到。
课题研究要取得成功不是一朝一夕的事，它需要通过每一节课的努力，是一个由量变到质变的过程，需要实验教师之间精诚团结，不断学习，不断努力，加强交流。今后的工作还很艰巨，但我们坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，我们的课题研究一定会取得成绩。