小学道德与法治课题研究题目参考答案(3篇)

篇一：小学道德与法治课题研究题目参考答案

　　小学道德与法治主题教研阶段性报告——

　　《小学品德与社会》课堂教学高效策略研究

　　内容提要：中华人民共和国教育部制订的《小学品德与社会课程标准》中指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”从“思想品德”变化为“品德与社会”，不仅是课程名称的改变，而且是内容和形式，以及与之相适应的教学的改变。有效性是课堂教学的生命，所以探索如何通过有效讲授、有效提问、有效评价、有效反思等课堂教学策略来提高《品德与社会》教学的有效性。

　　关键词：有效组织教学活动、有效提问、有效评价、有效反思

　　一、问题的提出：

　　中华人民共和国教育部制订的《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”相比较1997年4月颁发试行的《《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》中指出的“九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一”而言，我们能够清晰地看到，《品德与社会》这门学科的性质已经由单纯的“社会科学常识教育的必修课程”提升为“综合课程”。至此，“思想品德”这个沿用已久的课程名称已演化为两个分支(一、二年级的《品德与生活》，三到六年级的《品德与社会》)，新编的《品德与社会》其内容和形式更贴近学生的生活实际，与社会的联系也更加密切了。这个变化不仅是课程名称的改变，而且是内容和形式，以及与之相适应的教学的改变。虽然教材变更了，但教学手段不变，教学的有效性也就不能增加。综观当前的《品德与社会》教学，我们不难发现，部分教师没有跟着新教材的理念走，还是在沿用旧的思想品德的教学方式，生硬灌输的多，没有灵活使用教材;学生主动求索的少，盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成结论的少，自己动手实践更加少。这样所产生的后果是新教材的丰富性、灵活性被削弱，学生的间接经验多，直接感悟少，形成一些唯心的道德认识，大大降低了《品德与社会》课堂教学的有效性。但是课堂教学本身是一种目的性很明确的活动，通过活动使学生习得知识，获得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是课堂教学的生命，所以探索如何通过改善课堂教学来提高《品德与社会》教学的有效性。

　　二、何谓有效性课堂教学?

　　从专业的角度来讲，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。通俗来讲，课堂教学有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现为：从认识上，从不懂到懂，从技能上，从不会到会，从少到多，从情感上，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。基于以上认识，我们要提高《品德与社会》教学的有效性，应从改变课堂教学策略着手。

　　三、有效课堂教学策略

　　何谓“有效课堂教学策略”，我觉得可以从以下几个方面入手：

　　1、有效组织教学活动

　　教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等，每一种活动都有其适用的范围和价值。我们要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学活动方式。

　　品德课堂教学是丰富多彩、复杂多变的，在教学实践中人们总结归纳出了多种教学形式。品德与社会(生活)课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、实践操作、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。课标明确地提示教师是要关注每一种教学方式特有的适用范围和价值，有效地使用这些活动方式，并不是在一节课中用得越多越好，而是要将这些活动方式运用到位。品德与社会课程作为一门以高年级学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，更应讲究教学活动，即是“体验学习、探究学习、解决问题学习。”

　　(1)体验学习

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”体验是学生身临其境的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识学习有帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。我们在实施体验类教学活动是需要注意：第一，强调教学中的体验是学生主动体验。教师要积极引导学生在活动中主动地感受自己的情感活动，关心他们体验到了什么。第二，明确体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理变化过程。我们在活动中要调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同参与体验，以促使学生的心理真正发生变化。第三，将体验作为学生个性形成的基础和个人成长的基础。成功的体验会使学生增强自信，失败的体验对学生也同样重要。所以，教师要特别鼓励学生正确面对失败，学会从失败和错误中学习。如在讲授《品德与社会》(三年级下)《家人的爱》一课中，我利用多媒体播放从出生到我们长大，父母对我们的呵护，我们才能健康成长片段，让学生体验到父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

　　(2)探究学习

　　探究类活动方式的意义在于学生的探究过程。对同一问题的不同探究方式表现了学生的创造能力和带有个性特征的思维方式。一般来说，所有的活动都间接或直接具有探究的性质，直接探究，如观察、调查、搜集、整理等。我们在探究活动中要努力促进，多方发现，特别是要鼓励那些与众不同、有所创新的行为，并要向全体学生展示。因此，探究活动在某种程度上也是一种创造性的活动，鼓励学生的探索精神和创造精神的培养。如在讲授《品德与社会》(三年级下)《来

　　自社会的爱》一课中，我搜集了社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还有一些保护少年儿童合法权益的法律条文并制成课件播放，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律，从中体会到国家对少年儿童成长的关爱。制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

　　(3)解决问题学习

　　“解决问题学习”则是指学生面对新情境、新课题以及积极探究的态度、创造性地运用所学知识、技能和生活经验解决新问题的探究活动，是学生在生活情境中去构建品德和促进社会性发展的过程。问题解决学习强调把学习设置到有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

　　如(人教版《品德与社会》四下)《通信连万家》一课教学，教师在提问时，应注意不仅通过提问让学生知道邮寄、电话等是人们常用的通信方式，让学生深入了解它们各自的特点，更要注意提出有助于学生以小见大，从表面到深入的问题：这些通信方式的产生对人们生活方式的改变有何影响?从而引导孩子懂得通信的变化令人们的生活也产生变化，从而推导开去，其他的变化如交通工具的变化、娱乐工具的变化等也能改变人们的生活方式。

　　2、有效提问

　　但通过有效提问来让学生深入思考，这个还不是有效提问的最高

　　境界。那么有效提问的最高境界是什么呢?本人以为是通过教师的有效提问从而使学生产生自己的问题，自己学会提出问题。爱因斯坦曾说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，我国著名的教育家陶行知也认为“发明千千万,起点是一问”。学生学会提出自己的问题，比他能解决按照老师提出的问题更重要。现在中国的小孩子普遍存在着想象力、创造力低下，“高分低能”的现象。这点与学生不会自己提出问题并解决有很大的关系。往往都是老师有问题问他，而他自己则提不出有价值的问题。其实能提出有价值的问题说明学生通过自己的思考而有所收获并产生疑问，他们才能大胆地想象,大胆地思考,大胆地创造。如教师在讲授《品德与社会》(六年级上)“算算家庭帐”这一专题时，在学生学会计算家庭开支的基础上，教师意图借此渗透“科学理财”的观念。我把问题在电脑上制成了幻灯片的形式播放：

　　“你觉得能否用家庭节约家庭开支的方式来理财吗?”“你的家庭开支合理吗?”“有没有开支是可以减免的?”“你的家庭开支比例合理吗?”“你的家庭开支可以让你的家庭有足够的家庭保障吗?”激发了学生的学习兴趣，然后，老师再让他们带着这些问题进一步思考解决方法的可行性。学生带着自己提出的问题，再思考、讨论，最后他们形成了”开源节流、合理开支、家庭保障要重视“的科学的家庭理财观念。显然，这样的学习效果要比老师直接告诉他如何科学理财要好得多。

　　3、有效评价。

　　有效的评价是有效《品德与社会》课堂教学的重点。因为学生品

　　德未必就在课堂上生成，也许要过一段时间才可以显现效果;而且每个学生个体都具有复杂性，他这方面表现好，可能另一方面表现就不尽人意或者他在学校表现好而在家庭、社会上就办不到。因此，教师对学生的评价应具有多元性、可持续性。

　　(1)多元性

　　A、评价方式的多元。要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价、竞赛评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估。

　　B、评价层面的多元。我们要注意突出《品德与社会》课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生的品德生成与综合能力进行综合评价。

　　C、评价者的多元。《品德与社会》评价要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价。还可以请学生家长积极参与评价活动。

　　(2)可持续性

　　一节课堂结束，对学生的评价并不能也到此结束。考虑到学生品德养成的长期性，教师对学生的评价也应持续。一个阶段或一个学期，教师可以继续运用多元的评价方式、多元的评价层面、多元的评价者重新评价学生，以获得对学生全面的、动态的综合评价。

　　6、有效反思。

　　有效的《品德与社会》课堂教学除了注重课堂外，也应注重课堂教学后的反思。课堂结束了，课堂教学的研究不应结束。案例、教学实录、教学随笔、心得体会、录像、录音、观摩评课、专家诊断、同伴探讨、整理学生学习成果，提升、总结等都是有效的课堂教学反思的形式。通过反思，我们可以跳出“当局者迷”的圈子，提升课堂教学的有效性。

　　整理学生学习成果，再加以提升、总结这是一种很好的课堂教学反思行为。本人尤其重视这一种教学反思，虽然是辛苦些，但在整理的过程中，教师通过学生的学习成果与学生的心灵间接进行了“对话”，它可以让教师在整理的阶段中更加了解学生的真实现状，把握学生的发展方向，为教师调整教学策略提供依据。

　　总之，我们要更新教学观念，转变教学策略，努力提高自身综合素养，以积极的心态面对新品德教学中出现的挑战。相信在所有重视关心孩子发展的有心人的共同努力下，《品德与社会》教学现状中出现的各种问题一定能够迎刃而解，教学的有效性会得到进一步增强。

　　参考资料：

　　1、《课程标准导读与教学实施》(北京理工大学

　　陈吉明)

　　2、《什么是有效学习》(华南师范大学教科所

　　刘良华)(广州市越秀区有效教学学习资料汇编)

篇二：小学道德与法治课题研究题目参考答案

　　2020年道德与法治课题选题

　　1、【单选题】自由、平等、公正、法治，这一价值追求回答了我们要建设什么样的社会的重大问题，反映了人们对美好社会的期望和憧憬，是（）.[单选题]*

　　A.衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志(正确答案)

　　B.判断社会性质的主要标志

　　C.社会进步的根本内容

　　D.衡量社会进步的根本尺度

　　2、【单选题】（）是指一个家庭或家族的传统风尚或作风。

　　[单选题]*

　　A、家风(正确答案)

　　B、家教

　　C、家乡

　　D、家长

　　3、【单选题】“安定的年代、理想是繁荣”这句话体现的是理想的（）

　　[单选题]*

　　A.支撑性

　　B.超越性

　　C.时代性(正确答案)

　　D.现实性

　　4、我国宪法确立的基本政治制度包括（）。

　　*

　　A、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(正确答案)

　　B、民族区域自治制度(正确答案)

　　C、基层群众自治制度(正确答案)

　　D、劳动群众集体所有制

　　5、下列关于《共同纲领》的表述哪些是正确的是（）。

　　[单选题]*

　　是新中国第一部宪法

　　是新中国的临时宪法(正确答案)

　　由全国人大制定

　　由代行全国人大职权的中国人民政治协商会议制定

　　6、【单选题】民事活动应遵循民事主体地位平等、自愿、公平、诚信、公序良俗等基本原则以外，还应遵循（）原则。

　　[单选题]*

　　A.可持续发展

　　B.有利于节约资源、保护生态环境(正确答案)

　　C.赔礼道歉

　　D.罪刑法定

　　7、【单选题】实现中华民族伟大复兴中国梦，开启社会主义现代化国家建设新征程，必须大力弘扬以（）为核心的民族精神和以（）为核心的时代精神。

　　[单选题]*

　　A、社会主义、与时俱进

　　B、爱国主义、团结奋斗

　　C、爱国主义、改革创新(正确答案)

　　D、艰苦奋斗、与时俱进

　　8、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是要求我们（）。

　　[单选题]*

　　A、学思并重(正确答案)

　　B、省察克治

　　C、慎独自律

　　D、知行合一

　　9、【单选题】马克思主义第一次站在（）的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。

　　[单选题]*

　　A.统治阶级

　　B.资本

　　C.社会

　　D.人民(正确答案)

　　10、以下观念中（）反映了中华传统美德一向尊重人的尊严和价值，推崇“仁爱原则”，追求人际和谐。

　　*

　　A、仁者爱人(正确答案)

　　B、已所不欲，勿施于人(正确答案)

　　C、亲亲而仁民，仁民而爱物(正确答案)

　　D、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(正确答案)

　　11、7．同宿舍的同学说我说话不经大脑,很讨厌,我很不自在。我经常提醒自己,不断进行自我调整,现在我已成为宿舍里最受欢迎的人了。这说明（）①在集体生活中,为实现共同目标,不允许发展个性②在集体生活中,每个人的个性特点不同③在集体生活中,个性才能得到高度的觉醒和完善④在集体生活中,可以展示、发展自己的个性

　　[单选题]*

　　A．①②

　　B．③④(正确答案)

　　C．②③

　　D．①④

　　12、.【单选题】孔子强调“已欲立而立人，己欲达而达人”，墨子提出“兼相爱，交相利”，体现的是中华传统美德中()的基本精神。

　　[单选题]*

　　A.重视整体利益.强调责任奉献

　　B.推崇“仁爱”原则，注重以和为贵(正确答案)

　　C.提倡人伦价值，重视道德义务

　　D.追求精神境界，向往理想人格

　　13、【单选题】马克思说:“蜘蛛的活动与织工的活动相似,蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”这段话说明（）

　　[单选题]*

　　A.人的实践活动是出于动物的本能

　　B.人的实践活动是有意识的(正确答案)

　　C.动物的活动是有意识的D.人与动物的活动都是有意识的14、道德是一种行为规范，它所包含和要解决的主要矛盾是（）。

　　[单选题]*

　　A、善与恶、正义与非正义(正确答案)

　　B、公正和偏私、诚实和虚伪

　　C、经济基础和上层建筑

　　D、个人利益和整体利益

　　15、【单选题】（）是以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容，在维系和谐美满的婚姻家庭关系中具有重要而独特的功能。

　　[单选题]*

　　A家庭美德(正确答案)

　　B恋爱道德

　　C职业道德

　　D工匠精神

　　16、法律由一定社会的物质生活条件所决定，其中决定法律本质、内容和发展方向的根本因素是（）

　　[单选题]*

　　A、人口的素质和密度

　　B、生产关系

　　C、物质资料的生产方式(正确答案)

　　D、地理环境

　　17、维护企业信誉必须做到（）。

　　[单选题]*

　　树立产品质量意识

　　重视服务质量，树立服务意识.

　　保守企业一切秘密(正确答案)

　　妥善处理顾客对企业的投诉.

　　18、【单选题】

　　拜金主义是引发自私自利、权钱交易、贪赃枉法、（）等丑恶现象的重要思想根源。

　　[单选题]*

　　A.行贿受贿(正确答案)

　　B.偷工减料

　　C.损人损己

　　D.自我享乐

　　19、【单选题】党的十八大以来，在奋进新时代的伟大实践中，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，实现了第（）个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。

　　[单选题]*

　　A.一(正确答案)

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　20、【单选题】坚持和发展（），实现中华民族的伟大复兴，是当代中国最大的现实，也是全体中国人民共同的社会理想。

　　[单选题]*

　　A.社会主义

　　B.中国特色社会主义(正确答案)

　　C.市场经济

　　D.中华优秀传统文化

　　21、要求从业者做到公平、公正，不损公肥私，不以权谋私，不假公济私。体现的是职业道德的（）

　　[单选题]*

　　A.爱岗敬业

　　B.诚实守信

　　C.办事公道(正确答案)

　　D.奉献社会

　　22、如何看待拾金不昧（）？

　　[单选题]*

　　是我们中华民族的优良传统，应该弘扬(正确答案)

　　人不为己天诛地灭，拾金不昧是空想，不可能实现

　　拾金不昧已经过时了

　　现在人人都富起来了，拾金不昧以后不复存在

　　23、下列哪一项没有违反诚实守信的要求

　　（）?[单选题]*

　　保守企业秘密(正确答案)

　　派人打进竞争对手内部，增强竞争优势

　　根据服务对象来决定是否遵守承诺

　　凡有利于企业利益的行为

　　24、“法大于人、法高于权”体现的是观念

　　[单选题]*

　　民主法制

　　法律至上(正确答案)

　　公平正义

　　实事求是

　　25、道德属于上层建筑的范畴，是一种（）。

　　[单选题]*

　　A、特殊的社会意识形态(正确答案)

　　B、心理现象

　　C、经济现象

　　D、政治现象

　　26、以下哪种情况属诚实劳动

　　（）?[单选题]*

　　出工不出力

　　炒股票(正确答案)

　　制造假冒伪劣产品

　　盗版

　　27、坚持党的领导是政法干警必须遵守的（）原则。

　　[单选题]*

　　政策

　　政党

　　政治(正确答案)

　　法律

　　28、（）

　　是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调社会关系和人际关系的功效与能力。

　　[单选题]*

　　A、道德的认识功能

　　B、道德的规范功能

　　C、道德的调节功能(正确答案)

　　D、道德的导向功能

　　29、（）就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。

　　[单选题]*

　　A．世界观(正确答案)

　　B.人生态度

　　C．人生观

　　D.价值观

　　30、【单选题】2020年11月，中央全面依法治国工作会议正式提出()，并将其确立为全面依法治国的指导思想和根本遵循。

　　[单选题]*

　　A、习近平治国理政

　　B、习近平军事思想

　　C、习近平法治思想(正确答案)

　　D、邓小平理论

篇三：小学道德与法治课题研究题目参考答案

　　小学道德与法治教研课题化的研究江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

　　２２５２２２）■朱

　　微

　　（【摘

　　要】所谓教研组活动课题化，是以教学中亟待解决的问题为出发点，采用科学研究的方法分析解决实际出现的问题，依据阶段性的指导和评价，灵活调整研究方向，通过计划的实施，达到预期目标的实现。那么如何开展教研活动课题化呢？笔者结合自己的经验，对小学道德与法治的教研课题化进行了研究，进而提升道德与法治教学组老师的教研水平和教学质量。【关键词】教研课题化；道德与法治；小学教师【中图分类号】Ｇ６３３．２

　　【文献标识码】Ａ

　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－００５８－０１

　　一个学校想要获得发展，那么首先要培养专业能力强的教师。但是只有一位教师的专业能力得到发展是远远不行的，学校要注重教研组成员综合水平的发展，这样才能保证教学质量的提升，进而提高学校的竞争力。鉴于此，本文就本校道德与法治课题化教研活动的开展现状进行了分析，并对具体的开展流程进行了探讨，从而为广大教师提供教研思路，体现教研活动课题化的价值和意义。一、当前教研活动的开展现状一般情况下教研组最常规的工作就是传达上级的要求，对教师的工作开展情况进行调查，并对教师的作业布置情况以及教学评价等方面进行追踪，最后对其中的教学问题加以探讨，并提出相应的改进措施。但是，当前一些教研组的工作开展流于形式，对于教师专业能力的培养并不关心和重视，再者，对于教材的研究和专题的研究较少，整个教研活动的开展无法提升教师的教学专业能力，更不能展现教研活动开展的创新性和必要性，所以教研活动没有实质的意义。二、课题化教研活动的开展流程１．制定课题化教研活动的目标。在开展课题化教研活动时，教研组成员首先对课堂教学进行观察，了解教师在教育教学中的行为。并且制定相关的调查问卷，对当下教研活动中亟待解决的问题进行总结和整理，之后结合教研活动的开展现状来将其进行课题化，进而制定课题化教研活动的目标，让教研活动的开展更具有针对性和科学性。以“道德与法治”教研活动为例，教研成员在开展课题化教研活动时首先将日常教育教学过程中遇到的问题进行了梳理、筛选和提炼，结果发现道德与法治课堂教学在开展的过程中，很多教师对于微课的应用不够熟练，所以在课题化教研活动中就针对微课在道德与法治的应用进行了详细的研究。主要内容涉及到微课内容的选择、微课的录制、微课的播放等等，并对教师的专业能力进行培训，进而让教师熟练微课的应用，并为学生创建良好的教学环境，最终提高教学效益。２．探索课题化教研活动的实施途径。在开展课题化教研活动时，教研组成员在明确了教研目标后要对课题化教研活动的开展途径进行探讨，将校园和课堂当做实验室，来验证课题化教研活动开展的可行性和可操作性，进而用科学理论作指导，在实验、调查、比较、分析的基础上，不断地探索提升教师综合素质的途径和方法，从而让教师通过课题化教研活动的开展获得自我发展。－３个关于道德与以“道德与法治”课题化教研活动为例，教研组成员每个学期提出２法治教学的中心课题，着力解决教学中存在的实际问题，针对每个课题提出具体的实施方案，最后将其在实验班中进行实践，其他教研成员以听课的方式对教师的教学工作进行评价，在调查、比较和分析的过程中对教师的专业技能得以培养，如，对多媒体的应用以及短视频的录制进行专业的培训，让教师能够运用这些教学工具为学生展示教学重点和难点，帮助学生理解课堂知识。最终体现教研组工作开展得实际性和预见性，从而避免走形式，提供低效的教研工作。３．探究课题化教研活动的具体案例。在确定了教研目标和具体途径后，接下来我们将其加以落实，分析我校教研组活动过程对某一教学问题以及代表性的案例进行研究，在不断地总结和分析中得出成功的经验。并在接下来的教学中进行推广，进而将本次课题化教研活动的开展价值发挥到最大化。以“道德与法治”课堂中的生活化教学的有效开展这一课题化教研活动为例，教研组成员明确了课题研究主题“生活化教学在道德与法治课堂中的开展”，之后组织教研组成员对理论知识进行了学习，并通过合理分工明确这一课题研究的方案。随后对教师的说课和设计进行评价，认为教师可以熟练地将生活化内容融入教学之中，在调动学生学习积极性的同时，提升了教学质量。教师在这种教研活动中进行了反思，进而教学水平得到了不断地提升。４．设立课题化教研活动的评价体系。课题化教研活动的开展不仅要对教学案例进行研究，还要对教研活动的管理以及评价体系进行完善，进而让教研组活动的开展变得更加有效，并在不断地激励中改进教研过程和方法，最终能够在有限的时间内研究出更多、更高质量的课题化研究成果，体现教研活动开展的高效性和创新性。以“道德与法治”课堂教学为例，我们需要对教研组成员的科研绩效和教学实绩进行评价。评价的内容具体包括，优秀率、转化率、合格率，除此之外，还要对教师的各项技能、获奖情况进行评价，并对每个教师每个学期的课题研究情况进行审核，进而体现课题化教研活动开展后的效果。再者，还需要对教研组成员对课题化教研活动的目标设计、实施路径和教学评价的设计方案进行探讨，最终保证课题化教研活动开展的高效性，让教师能够在课堂中学会如何设计教学活动，学会如何实现转化，同时让更多的学生积极参与课堂教学，并在课堂中发挥自身的潜力。总之，评价体系的构建有助于指导教师工作的有效开展，并充分体现了教研工作的实效性。课题化教研活动的落实给道德与法治教研活动的开展注入了新鲜血液，并且让教研组明确教研活动开展的目标以及实施途径，最终针对具体的教学案例进行评价，在不断完善教研活动评价体系的同时，真正体现教研活动的意义。当然，道德与法治课题化教研活动的开展还需要进一步的完善，所以接下来教研组成员还需进行深入的探讨，在不断地的探索中将工作成果展现出来，进而调动教师的教学积极性，推动道德与法治教学的发展。参考文献［１］高翔，杨远平．教研活动课题化的实践探索［Ｊ］．当代教育科学，２００３（０８）．［２］施福荣．转变教研方式提高教研品质［Ｊ］．教学月刊·中学版（教学管理），２０１４（０３）．课题项目：本文系江苏省扬州市教育科学“十三五”规划课题（农村小学教研组课题化）研Ｇ／１８／Ｎ／０２９。究成果。课题编号：唱童谣

　　跳皮筋

　　润泽童心黑龙江省齐齐哈尔市建华区东路小学

　　１６１０００）■于

　　芳

　　李红梅

　　（【中图分类号】Ｇ６１２

　　【文献标识码】Ａ

　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－００５８－０２

　　齐齐哈尔市建华区东路小学在齐齐哈尔市教育教学研究院德育部的指导下，于２０１６年６月，申报了国家“十三五”德育科研课题———“立德树人与忠、孝、仁、义、礼、信的教育研究”。在科研课题的带动下，在“全面育人，快乐成长”办学思想的引领下，以培养健全人格作为德育工作的宗旨，以爱国主义教育与德育活动为主线，经过几年的研究与实践，取得了初步成效。也许是年龄增长的缘故，现在我们都越来越怀旧了，喜欢回忆，每每看到、听到属于我们那个年代的一些图片、歌谣，甚至是一些物件，总是感觉格外的亲切。记得我们童年时，三五个小伙伴，一边跳着皮筋，一边唱着歌谣……，大家都沉浸在游戏的欢乐中，现在回忆起来都是满满的幸福！但是现在我们的生活已被网络、电子产品所覆盖，一部智能手机，几乎已经替代了孩子童年的游戏。有人曾说过，曾的传统游戏———“跳皮筋”，现在已经快“失传”了，这绝不是危言耸听。如果您有机会走进黑龙江省齐齐哈尔市建华区东路小学，相信您会和我们一样，每天００４年开始，便让“童谣皮筋舞”在校园落地开沉浸在儿时的欢乐与幸福中。我们学校自２花，至今已经整整１６年！我们学校的一位即将退休老教师对校长说：“咱们的童谣皮筋舞真好！看到孩子们像燕子一样跳着皮筋，唱着童谣，我们做老师的也高兴。皮筋舞寓教于乐，这种教育形式是其他方式无法比拟的，我们一定要把它打造成我们的传统教育项目，更确切的说，它应该成为我们东路小学德育教育永远的传承”。永远的“传承”，老师们给予了极高的定位！学生喜欢、老师也喜欢，我们如何做到的呢？一、鼓励花样翻新皮筋跳出新潮“跳皮筋”虽然在形式上看是一种比较老的传统游戏活动，可能有人会不屑地说：“这是老掉牙的东西了！”但是，我们认为：“创新”与“古董”并不相悖，我们可以在传承上创新，给它增加新鲜的元素：创编新童谣、研究新花样、创造新玩法、创立新规则等等。于是，花样皮筋舞就成了趣味性的运动项目：配有活泼的音乐，形式生动多样，节奏强，易学易练。“兴趣是最好的老师”，我们一直坚信“学生喜欢的就是最好的”。全校上下集思广益，并且发动家长广泛参与，改编、创编了集体表演、个人才艺的、竞技表演等十几种新式玩法。于是，“花样皮筋舞”在东路小学诞生了，皮筋舞这种传统的老游戏项目在东路小学焕发了新的生命力，绽放出了前所未有的生命活力。这种有规则、有竞争、有目的游戏活动，娱乐性强，孩子们喜欢，促进了学生身心健康更好地发展。１．规范皮筋舞动作，创新花样技术。１）成立研发领导小组：我们组建了“校园童谣皮筋舞”研发、领导小组，由德育校长（任组长，组织德育处及音乐教师、体育教师共同进行皮筋舞的创编。２）整理规范基本动作：跳皮筋，以跳跃为主，结合传统的动作，我们整理出更趋规范（的动作，如点、迈、勾、挑、碰、压、踢、绊、搅、绕、盘、踩、掏、摆、顶、转等十六种基本动作，组织学生进行练习。（３）创新特色动作技术：创编小组运用十六种基本动作进行组合，跳出若干花样，创新“花样皮筋舞”的动作，同时还规范了跳皮筋的八级筋举高度，使“花样皮筋舞”更新颖，更吸引学生。２．开展各类活动，形成德育特色。（１）营造浓郁氛围：此项活动开展之初，我们通过校园宣传画、班级黑板报、学生手抄报、校园广播、校园电视台等平台进行广泛宣传，有了这样的氛围，更好的激发了学生参与性。２）全员定时参与训练：结合市区开展的阳光体育运动，我们充分利用课余时间进行（“花样皮筋舞”的编排、练习。（３）定期开展评比活动：为了推进此项工作，学校定期开展以“校园童谣皮筋舞”为核心的班级、年级、校级等各级评比活动，提升学生跳皮筋舞的运动水平。４）组建表演团队：通过个人才艺展示，选出精英，组建学校“花样皮筋舞”表演团队，（定期展示训练成果，让学生在跳跃中感受花样皮筋舞给他们带来的乐趣，并多次代表学校参加市区的表演，为学校争得荣誉。通过十几年的摸索、尝试，我们发现“花样皮筋舞”的教育价值超出了我们的预期，其特有的娱乐性和挑战性，不同的内容和动作方法组合，对学生积极探索、勇于超越的个性品质有着很好的培养作用。将音乐、体操、游戏揉和在一起的活动形式，让学生感受美的价值，提升对美的理解。“花样皮筋舞”自主性很强，赋予学生以广阔的想象空间、发挥空间、创造空间，培养了学生的运动兴趣、参与兴趣、想象能力、创新精神和团队意识，让学生的合作能力和社会交往能力于自然而然中形成……这是现代任何高科技、高档玩具都替代不了的，在游戏中体验快乐，感受成长的乐趣。二、鼓励童谣创编全校师生传唱“东路小学，阳光灿烂。走进一看，漂漂亮亮。每个老师，教学精湛。期中考试，满分一半。校长一看，连忙夸赞。”这首《东路小学》是五年级的学生根据一首童谣改编的。前些年社会上的“顺口溜、灰色童谣”很是盛行，很多小孩子都深受影响。我们在创编童谣时５

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