摘 要：教学录像是精品课程申报中的一个重要环节，本文从精品课程录像制作流程出发，阐述各个环节的技术要求和注意事项。
关键词：精品课程 录像 编辑 输出
非线性编辑是相对线性编辑来说的。在数字化技术日益更新的信息社会，线性编辑显然不能满足对速度和效率的需求，因此非线性编辑随之出现。非线性编辑是以计算机的硬盘作为记录媒体，在硬盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，这些信息是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不必经过前面的镜头。
非线性编辑在教育领域的应用越来越广泛，各大高校都引进了非线性编辑系统，比较常用的一些系统有：苹果系统的FinalCut软件、Adobe公司的Premiere Pro和After Effect软件、大洋公司的ME软件、Canopus系列的Eduis软件等等。以上这几种非编软件都是比较专业，而且有专门的视频加速卡等硬件的支持，因此操作起来比较快捷，当然价格也较昂贵。除此之外还有一些不需要硬件支持也可以运行的非编软件，如Ulead Media Studo会声会影、Movie Maker等软件，这些软件在个人电脑上都可以运行，可以进行素材的采集和一些简单的镜头处理。
一、非线性编辑概述
非线性编辑是相对线性编辑来说的，线性编辑是传统的基于磁带录像编辑。在数字化技术日益更新的信息社会，线性编辑显然不能满足对速度和效率的需求，因此非线性编辑随之出现。非线性编辑是以计算机的硬盘作为记录媒体，在硬盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，这些信息是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不必经过前面的镜头。
非线性编辑在教育领域的应用越来越广泛，各大高校都引进了非线性编辑系统，比较常用的一些系统有：苹果的FinalCut、大洋的ME、Canopus的Eduis等。这几种都非常专业，需要专门的硬件支持，因此操作起来比较快，价格也较贵。此外还有一些不需要硬件支持也可以运行的非编软件，如Ulead Media Studo、Movie Maker等，这些软件在个人电脑上都可以运行，可以进行素材的采集和一些简单的镜头处理。
二、精品课程教学录像的制作
精品课程教学录像的制作要多个部门相互配合，尤其是授课教师与录像人员与要良好沟通，才能保证录像的顺利录制的制作完成。
（1）摄像前准备。在精品课程拍摄前，授课教师与录像人员的沟通很重要，既可以让录像人员了解教师的讲课内容和流程，从而更好地把握镜头与画面的选取；也可以使教师有心理上的准备，在上课时更注意自身的形象、讲话与板书等。
正式录像之前教师要先与现代教育技术中心负责录像的老师联系好录像的时间、地点、录像长度，填写《录像申请单》；教师要衣着整洁，衣服颜色要与背景板色彩有明显区别，如背景是白板，教师就要避免穿白色衬衣以免“溶入”画面；教师讲话清晰，板书清楚；教师在录像之前要准备好讲课所用的所有素材，提前检查多媒体是否运转正常。
（2）现场摄像。理论课录像一般是无间断的录像。实验课录像较为复杂，如果实验设备运转较快，就要间断式录像，按照该设备的运转模块，如电气信息实验中心的《PLC实训下料单元及程序设计》课程录像，由于设备较庞大，程序较复杂，就把该实验过程分成五个重要的模块，对每个模块分别表现，间断拍摄，最后合成。
精品课程录像一般都采用三机位或者二机位，现场机位的布置既要考虑课程的设计，又要兼顾摄像原理，不要出现越轴的机位；主机位一般设置在教室的中间最后一排，负责拍摄教师的画面，主机位的画面要一直追随教师的活动范围，一般以中近景为主，主要表现教师的音容笑貌；辅助机位安排在教室轴线同侧的一边，以不被主机位拍到为宜，主要拍摄学生的反应镜头，表现学生认真听课，可适当的运用近景和特写，并辅之以推拉摇移等镜头运动方式。学生回答问题之前要先停顿几秒钟，以便于学生机位拍摄到该生镜头，保证教学过程完整。整个录像过程要以教师的画面为主，适当插入学生的听课镜头，以增加师生交互，有现场感。
（3）后期编辑。后期制作我们主要使用Premiere Pro和Eduis软件来进行编辑。素材的来源主要有：现场的录像、视频、音频、课件等，编辑前都要把这些素材转化成非编软件可以识别的格式。精品课程录像的编辑无需过多的技巧和艺术加工，主要就是按照一定的教学设计的思想，把整个教学过程展示出来，并保证教学过程的完整性。
为了提高后期编辑的速度，摄像师在录像的时候应该及时的记录教师讲错、重复、有口头语等不适宜保留的镜头，以便在编辑的时候查询方便；如果录像过程不顺畅，课程内容又过于专业，要协调讲课教师一起编辑，保证课堂的科学性；录像以教师的中近景为主，跟随老师的运动，避免教师走出画面；最后在剪辑好的录像前面添加片头和课程名称、主讲教师等信息，视频后面添加摄像、编辑、时间以及制作单位、片尾等信息。
（4）录像输出。最后把剪辑好的视频输出成流媒体，《国家精品课程教学录像上网技术标准2010》规定服务器端视频文件建议使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，我中心主要输出两种格式，一种是320*240的wmv格式，供教师上传到精品课程申报网站，另一种输出720*576的avi格式，该格式画面质量比较高，供教师自己保留。
三、小结
我校目前在精品课程录像中存在的一些问题有：
（1）教师不重视，准备不充分，大部分教师的精品课程录像都是第一次讲，比如教师与录像人员沟通不到位，导致录像现场问题频发，不能及时捕捉到事件的镜头。
（2）教师紧张，尤其是年轻教师，在面对摄像机时很容易出现紧张、语无伦次、低头、背对镜头等情况。
（3）缺乏教学设计，有些教师的教学设计过于简单，照搬课本，照着课件阅读，缺乏师生互动等教学活动，达不到精品课程的要求。
（4）教室混音严重，我校大部分教室都是普通的课室，没有专门的演播室，教室面积过大很容易造成回声、混音。
精品课程录像是申报精品课程不可少的一个环节，随着国家对精品课程的重视程度越来越高，精品课程录像的制作也将越来越精细。精品课程录像需要教师和技术人员的良好沟通，这样才能在保证质量的前提下，不断的提高录像质量。
参考文献：
[1]李运林，徐福荫.电视教材编导与制作[M].高等教育出版社
[2]国家精品课程教学录像上网技术标准2010[S]
作者简介：
徐静，女，华南师范大学教育信息技术学院毕业，硕士，教育技术学专业，教育电视方向。