高中语文必修上册核心素养训练教案： 《短歌行》 傅频频主题研修教案课题教学思维发展与提升目审美鉴赏与创造标文化传承与理解语言的建构和运用短歌行课型新授能用普通话流畅地朗读诗歌;学习下面是小编为大家整理的高中语文必修上册核心素养训练教案： 《短歌行》 ,供大家参考。
傅频频主题研修教案
课
题
教
学
思维发展与提升
目
审美鉴赏与创造
标
文化传承与理解
语言的建构和运用
短歌行
课型
新授
能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。
通过对课文的分析来把握作者的感情变化
归纳诗歌的艺术特点
教学重点
教学难点
一．预习检测
1、下列加点汉字注音正确的一项是（A）
A.譬如（pì）
慷慨（kǎi）
青衿（jīn）
．．．B.笙箫（shēng）
阡陌（mò）
契合（qiè）
．．．C.周匝（zā）
哺育（pǔ）
鼓瑟（sè）
．．．D.沉吟（yín）
拾掇（duō）
呦呦（āo）
．．．2.下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是(B)A.何以解忧
．B.慨当以慷
．C.不用，则以纸帖之
．D.今以蒋氏观之，犹信
．3.下列各句中，加点的词语解释准确的一项是(B)A.慨当以慷
当以：应当可以。
．．B.明明如月，何时可掇
掇：拾取、摘取。
．C.越陌度阡，枉用相存
存：礼遇。
．D.绕树三匝
匝：遍。
．4、下列句子中，没有词类活用现象的一项是（C）
A.对酒当歌
B.乌鹊南飞
C.鸡鸣桑树颠
D.鼓瑟吹笙
5．下列加点词语的古今义相同的一项是(B)A．对酒当歌，人生几何
．．B．青青子衿，悠悠我心
．．C．明明如月，何时可掇
．．
傅频频主题研修教案
D．但为君故，沉吟至今
．二．阅读思考
1.作者在对酒当歌这豪情万丈的时刻，为什么突然乐极生悲，感叹人生短暂呢？看到后面四句“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。”
明确：慨当以慷——这是作者为了押韵而调换了语序，实际上是当以慷慨。（慷慨：指因不能实现自己的理想而产生的一种不平静的感情。）诗人的忧愁难于排遣，要借助杜康来解忧。“杜康”指的是？（生：酒）相传杜康是古代发明造酒的人，这里用作酒的代称。
2.如果要你用一个字形容作者在这一层里的心情，应该是哪个字？
明确：“忧”
3.作者忧的是什么？
明确：忧的是功业未就。
4.“有人说作者在这几句诗里的感情是悲观的消沉的，你同意吗？”
明确：作者看似在放歌纵酒，借酒消愁，事实上却在思索人生，忧虑功业未就，他在《龟虽寿》里说“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”在这里，作者虽是老年将至，却志在天下，表现了他顽强的进取精神。）那么他想要统一天下，需要得到什么的帮助呢？看到第二层。
三．迁移训练
阅读下面的诗歌，完成题目。
岁晏行（节选）
杜甫
岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。
渔父天寒网罟冻，莫徭②射雁鸣桑弓。
去年米贵阙军食，今年米贱太伤农。
高马达官厌酒肉，此辈杼柚③茅茨空。
[注]①诗歌写于唐与吐蕃作战时期，此时五十七岁的杜甫携家人从夔州出三峡来到岳州。②莫徭：少数民族，自言其先祖有功，尝免征役。③杼柚：织布机的部件。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．第一联上句承接题上“罗晏行”，点明时令节候，描写出一年将尽、北风呼啸的景象。
B．第一联下句“潇湘洞庭”点明诗人行经之地，潇湘洞庭都飘扬着雪花，气氛悲凉惨淡。
C．第二联通过想象，虚写渔父在天寒地冻时捕鱼、莫徭无奈射雁，表现百姓生活的艰难。
D．第三联通过对比写百姓生活，去年军粮不足、米价上涨，今年粮食丰收，但米贱伤农。
C
诗歌的最后一联与杜甫的《自京杜奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”都表达了当时怎样的现实？体现了诗人怎样的情感？请结合具体诗句加以分析。
答案：诗句都写统治者的骄奢浮逸和劳动者的悲凉处境，概括了封建社会两种阶级的对立和人民生活在水深火热的基本情形，表现了诗人对统治者的愤恨和对劳动人民的同情（回答忧国忧民的思想亦可）。
①傅频频主题研修教案
四．短文写作
写一篇不少于200字的读后感。
“对酒当歌”四句，流露了诗人对人生短暂这一不可改变的事实的浑沉感慨。“慨当以慷”四句抒写诗人意识到“人生几何”后产生的渴求贤才的忧思。
以下两次引用《诗经》成句：先引《子衿》写求贤不得，故反复沉吟：后引《鹿鸣》写求贤即得，故尽礼娱宾。“明明如月”四句，再写求贤不得忧虑。
“越陌度阡”四句又写既得贤才的欢乐。“月明星媳四句，以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤者四处奔走，流露出诗人唯恐贤者不来归附的深深焦虑。最后以“周公吐哺”的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士“归心”。
这首诗跌宕悠扬，吞吐隐约，曲折却很充分地表达了曹操复杂的思想情绪。诗中两次引用了《诗经》成句，粗看似觉穷兀，却贴切地表达了诗人对贤才的渴莫之情。
《短歌行》突出地反映了曹操浑沉博大的思想感情和形象地抒情达意的娴熟技巧。
五．拓展阅读
阅读下面的诗歌，完成题目。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会孟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
（注）①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
1．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的项是（）
A．“蒿里行”为汉乐府旧题，属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B．“初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在孟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将起兵讨伐董卓，在孟津会师。
C．诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
D．“势利”句到“刻玺”句写关东诸将各为自己的利益而争，发展到自相残杀的程度，最后点明他们称帝的野心，可谓如层层剥笋，步步深入。
C
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2．钟嵘评曹操之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。
答案：①憎愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶，对袁绍、袁术兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实给予揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。②失望。联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，由此诗人对诸将感到失望。③同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民给予同情。
3．在《短歌行》中曹操抒发了人生短短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
答案：诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
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