下面是小编为大家整理的九年级(下)语文教学计划,供大家参考。
本学期我继续担任九年级语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定教学工作计划。
一、指导思想 本学期，继续以学校课改精神为工作指导，努力探索教学新方法，减轻学生负担，不断优化教学过程，提高学生学习效率，注重规范创新，加强教学研究。逐步形成我校的教学特色，培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。运用现代信息科学，加强教研力度，以学校质量监控为目标，提高教学质量。
二、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习， 因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写 2021—2022 学年度九年级第二学期 语文教学计划 作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
九年级下册共有六个单元，分别以“深情咏叹”、“人世百态”、“古典精粹”、“读书论艺”、“舞台天地”、“先贤智慧”为专题内容，融合“诗歌”、“小说”“戏剧”“议论文”多种体裁文章，注重拓宽语文学习和运用的领域，以及跨学科的学习和现代科技手段的运用。在古诗文方面， 注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与哲思，符合九年级学生的身心发展特点。
第一单元是以“深情咏叹”为主题组元。《祖国啊，我亲爱的祖国》这首抒情诗，描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难，展现了 中国让人振奋的新生和崛起，深情地抒发了诗人对自己祖国的无比热爱、无 限期盼和献身决心。《梅岭三章》表达了对牺牲者的缅怀，又表达了不屈的 战斗意志和革命必胜的信念。《短诗五首》中《月夜》运用托物咏志的手法， 表现了诗人独立不移的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神；《萧红墓畔口占》诗人通过自己去拜祭萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人 的怀念之情；《断章》这首哲理诗，撷取一幅白日游人观景的画面，表现了 诗人从刹那的感觉中获得的哲理与智慧；《风雨吟》表达出一种战胜风雨的 决心和勇气；《统一》以“树叶”、“花朵”、“果实”这些平凡的物象， 形象地向人们阐释了现象和本质的道理。《海燕》这是散文诗用象征手法热 情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。本单元写作是“学习 扩写”，意在指导同学们了解扩写的概念，掌握扩写的技巧，并在扩写活动 中提升自己的联想和想象能力。
第二单元由“人世百态”主题内容构成。《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽制度下深受毒害的情景，深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的本质。《变色龙》这篇讽刺小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫的形象，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建 卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。《溜索》这篇小说通过写我的观察和感受，讲述了在怒江大峡谷中一群过河的马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神。《蒲柳人家（节选）》这篇小说以生动的笔触描绘出一幅幅 20 世纪 30 年代京东地区北运河农村的风情画， 充满了浓郁的民族风格和审美情趣。本次写作是“审题立意”，指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，日常写作中能够通过巧妙的“审题立意”，提升写作水平。综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”旨在回顾三年初中生活，梳理同学们的成长历程，通过制作班史的方式学习，学习资料整理和归类的技巧。
第三单元是以“古典精粹”为主题编写的，四篇课文都是古诗文中名篇。《鱼我所欲也》出自《孟子》一书，这篇文言文主要运用比喻论证和举例论证的方法，阐述了“舍生取义“的观点。《唐雎不辱使命》出自《战国策》，这篇文言文运用对比的方法记叙了弱国使者唐雎不畏强敌，用他的正义、果敢赢得了斗争的胜利。宋濂的《送东阳马生序》这篇赠序运用对比的写法，记叙自己求学的艰辛和太学生学习条件的优越，勉励同乡后生勤奋读书。《词四首》分别是范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以及秋瑾的《满江红》。《渔家傲·秋思》借景抒情，通过对边塞秋季肃杀景物的描写，抒发了作者思乡忧国的思想感情；《江城子·密州出猎》运用典故塑造了词人雄心勃勃、英武豪迈、弯弓劲射的英雄形象；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》运用虚实结合的写法，描写了抗金战斗生活的情景，抒写了壮志成空、理想破灭的悲愤；《满江红》善于用典，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。本单元写作主题是“布局谋篇”，指导我们对材料的选择和组织结构的安排做整体规划，具体做法是要围绕中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。“名著导读”《儒林外史》：“讽刺作品的阅读”，清代吴敬梓写的一部长篇章回体小说，采用了高超的讽刺手法， 代表中国古代讽刺小说的高峰，成为讽刺文学的佳作。
第四单元以“读书论艺”为主题编写。弗朗西斯·培根的《谈读书》这篇随笔采用了比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的目的、方法及作 用。马南邨的《不求甚解》这篇议论文运用了举例论证和启用的方法，批驳 了对任何问题都不求甚解的观点，阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心 的观点。李可然的《山水画的意境》运用了举例论证和正反对比论证的方法， 论述了意境是山水画的灵魂的观点，并阐释了获得意见的途径。朱光潜的《无言之美》运用了举例论证的方法，具体分析艺术的无言之美，归纳出“说出 来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点。叶 圣陶的《驱遣我们的想象》是一篇文艺评论，深入浅出的阐明了关于欣赏文 艺作品必须驱遣我们的想象的问题，介绍了文艺鉴赏的基本方法。本单元写 作是“修改润色”，指导我们从内容和语言两个角度润色文章，使文章更流 畅，更有表现力。口语交际“辩论”引导我们针对某一现象表明自己的态度， 运用举例论证、引用论证、对比论证的论证方法，阐述自己的观点。既锻炼 了口语表达能力，又培养了自信大方的气质。
第五单元以“舞台天地”为主要内容。郭沫若的《屈原》这部历史剧，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，运用了夸张、象征等艺术手法，记叙了暗害屈原的密谋人及屈原的内心独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。何翼平的话剧《天下第一楼（节选）》创作于 1988 年， 被誉为当代现实主义经典。文章通过“福聚德”这个典型环境，刻画了各色的人物形象，生动展现了人物间的关系和矛盾冲突。孙鸿的话剧《枣儿》运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切的交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。任务二“准备与排练”，意在引导同学们熟悉排练话剧的过程， 体会人物感情。任务三“演出与评议”，旨在引导同学们学会表演和评议话剧。
第六单元以“先贤智慧”为专题内容，《曹刿论战》这篇叙事散文记叙了长勺之战的故事，通过人物对话比照映衬，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的再现。《邹忌讽齐王纳谏，》记叙了邹忌委婉劝说 齐威王广开言路、博采众议、修明政务的事迹。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，计论、叙事、抒情水乳交融，表达了诸葛亮“报先帝”而“忠陛下”的决心。《诗词曲五首》篇篇都是千古绝唱。
《十五从军征》暴露了古代不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和对人性的损害；《白雪歌送武判官归京》抒发了边塞将士和诗人的豪迈气概，壮烈胸怀；《南乡子·登京口北固亭有怀》流露出作者报效无门的无限感慨， 蕴含着对苟且偷安，毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情，表达浓浓的爱国思想；
《过零丁洋》表达了对当前局势的认识和对自身命运的一种毫不犹豫的选择， 表明了自己以死明志的决心；《山坡羊·潼关怀古》从历代王朝的兴衰更替， 一针见血的点出了封建统治与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民的同情。
本单元写作“有创意的表达”，指导我们要有创意的表达，有新意、有个性、不落俗套，从新奇的角度激发读者的阅读兴趣。“名著导读”《简·爱》是英国文学史上乃至世界文学史上的经典作品，名著阅读有助于我们了解世界人文、陶冶情操、提升阅读品位。
三、教学目标 1. 掌握和运用知识能力的目标:掌握语文九年级下册所要识记的生字的 字音、字型、字义。学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化， 为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
2. 过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力， 养成正确思维和运用语文工具的习惯；掌握常用的学习方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通，让他们喜欢 语文，从而发挥学生的潜能，积极开发学生的创新能力及创新精神。
3.情感目标：培养学生良好的语文素养，指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、学情分析 九年级两个班共有学生 96 人。大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习，完成作业，但主动学习的意识不强，积极思维意识弱，能够透彻理解知识间内在联系还比较困难，合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。通过上学期的语文学习， 从整体来看,学生课堂听讲,记笔记,发言提问良好的习惯正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在逐步的提高,但随着知识难度的增加,加上课改的要求，本学期语文教学要更加注重学生理解、运用能力语言文字的能力的培养。因此，我们的教学必须未雨绸缪,在继续以前工作中行之有效的方法的同时,还应加强对课改的学习与研究。
五、学生分层名单 优秀生：
待优生：
合格生：
学困生：
六、奋斗目标 根据实际学情，本学期拟完成以下目标：及格率达到 90%，优秀率达到20%，人均分高于全县联考平均线，均力争居于联考校前二名。
七、教学措施 1. 结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力；培养良好的学习习惯和独立阅读的能力；要求学生书写工整，上课要用普通话。
2. 要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学会收集、组织分析和学会运用知识，提供了锻炼机会，有利于培养良好的学习习惯和能力，激发学生课堂上“我要学”的欲望。
3. 提倡大家大量阅读，每周至少有 1－2 篇读书笔记，在每堂课 5 分钟进行说话训练，以提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、写等。
4. 根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。（1）先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。（2）精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具体的描绘，进行深入精读，达到从“点”的深化掌握，到“面”的深刻理解。
（3） 找重点的阅读来让学生去做（每周至少一篇）。
5. 继续采用上学期的合作学习小组（4 人，前后桌为主）。课堂上， 尝试“提出问题－分析问题－解决问题”，要求学生对老师或学生提出的问 题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，大胆发言， 大胆提出反对意见，学生在这样的活动中...