长期以来，我们对学生思想品德的评价都是用一纸试卷来测评每个学生的品德情况，再根据平时学生给教师留下的印象用“优、良、合格、待合格”来区分学生的好差，往往侧重从学生道德知识层面来评价学生。这样的评价只会让学生成为考试的工具，培养一批“会说不会做”、知行脱节的学生，并不能发展孩子的品德。多元化与激励性评价能够有效解决上述问题，促进学生良好品德与行为的形成。
一、多元化评价
学生在生活中是一个怎样的人，仅仅依靠一次考试是表现不出来的，需要我们把学生平时点点滴滴的表现综合起来，全面客观地进行审视和分析。所以，在评价中我们要对学生进行多元化评价，既要注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心；又要注重培养学生的个性，尊重学生的主体意识；同时在评价中既要关注结果，又要重视过程，既要有定量评价，也要有定性评价。要以全方位的多元性评价来激励每个学生的发展，促进学生的全面发展。
⒈评价主体的多元化
评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程，是多主体之间灵动的对话与合作的过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体。因此我们改变以往的“一元单向评价”的评价局面，通过设计“自己评、伙伴评、教师评、家长评”等多主体、多元化评价，将评价活动变成自我、伙伴、教师、家长等主体共同参与的、多元交互共建的、充满民主关爱的互动过程。但是我们并不是将所有的活动内容都设计成多主体评价，而是根据课内外、校内外活动实际来确定。如作业展示既有作业作品又有各种品德评价。教师将全书分为几个主题，以各小组为单位分别保存作业，汇集成班级档案资料。作业之后附有学期作品评价表，评价表上有学生自评，学生互评，有家长的评价，也有教师写的评语，多方面的评价，对学生的学习起到了强化教育作用，同时对学生的不足提出了改进意见。对于课内活动，我们采用的是自己评、伙伴评、教师评；对于校外活动，则由伙伴或家长根据实际表现进行评价反馈。通过多元化的评价，增进了学生与伙伴、教师、父母的真诚沟通和相互了解。
⒉注重评价形式的多元化
各种评价贯穿于教学活动的始终，在活动中评价，在评价中学习。教师在学生进行活动以及展示学习成果的过程中对学生进行即兴评价。鼓励学生与自己的过去比较，从中发现自己的进步与不足。建立自评、互评、小组评价的动态管理。如：将二年级四个单元学习内容打印成表格，由学生填写后，每两个伙伴组成一个互评小组，填写给对方的评价，以涂五星方式确定等级。
⒊体现评价内容的多元化
学生的品德作业五花八门，可以是手工制作、叶贴画、文字稿件、绘画等活动成果。也可以是档案袋，每个学生一份品德社会作业档案，以单元学习为主题，从每个单元中选取有代表性的重点、难点、知识点，作为作业内容，有资料收集，有绘画，有学生自我介绍，还有每单元的学习收获总结，这些作业后面设有学生自评和学生互评。我们还把品德与语文学习、劳动、班队活动结合起来，相互结合、相互促进，进行资源共享，实现综合教育效益。
二、激励性评价
评价应以鼓励为主，多运用鼓励性语言对学生进行评价，使学生在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。只有这样，才能真正发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断向前发展。
⒈ 用鼓励式评价
在课堂上，如果我们以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情 、友善的微笑、期待的目光去调控课堂评价，不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，还能让学生得到自我肯定和心理满足，激起对教师的信任和爱戴。例如：当学生在课文留白处写得精彩时，我会轻轻拍拍他（她）的肩，并在书本上画一张可爱的笑脸，让他感受到成功的喜悦；当学生精彩的回答出乎我的意料之外时，我就会竖起大拇指或是情不自禁地与他（她）握握手，并欣喜地说：“好！有创意，老师也从你的回答中长了见识。”当学生意识到自己的回答不够正确、完整，并随时改正时，我轻轻地点点头，报以一个会心的微笑，投去一个赞许的眼神……学生在教师的赞赏性评价中获得自信，并感受自我价值的存在。这种鼓励式的评价能迅速、有效地使学生提高学习品德与生活（社会）的自信心和培养学生良好习惯。
⒉注重评价的弥散
苏联教育家阿莫纳什维力说过：“数字本身说明不了儿童的具体的学业成绩，因为分数会阻碍他们对知识的渴求，阻碍他们在学校快乐和愉快的生活。”如果每个教师都在每个学期结束后不向学生送分数，而是送一个纸袋，里面装着“大雁”“白兔”“小手”……那该是多么诗意的教育呀！卢梭在《爱弥儿》中就指出，我们一开始生活就开始了自己教育自己，在孩子的童年时代，我们不可能事事跟踪，处处叮咛，但“小手”的积累，“智慧星”的增多，让我们的评价触角伸到了孩子的各个领域，家长、社区、学校共同织成的网状评价时时刻刻诱导着孩子，规范着孩子。评价的弥散，就是要弥散在教育过程中、孩子的生活中。
希望通过对学生有效的评价，帮助学生认识自我，学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下良好的基础，伴随他们健康成长！
（特约编辑 熊叠丽）