学习者、社会会计人员和经济实体提供所需资源和服务的平台，通过会计专业教学与服务资源库的建设，提升职业院校会计专业的人才培养质量和社会服务能力，帮助会计在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习和终身学习需要，同时，形成区域性职业教育教学资源库建设范例，带动全国职业教育教学资源库建设。
【关键词】会计专业；教学与服务；资源库
一、前言
教学与服务资源库是指为某一领域的教育者、学习者和经济实体提供所需资源和服务的平台，有课件、实训、教材、案例、法规等资料，包括动画、图片、视频等多种形式。可供需求者学习、查询、练习、测试和交流等。
2012年3月13日，教育部颁发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出我国力争到2020年超前部署覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息网络，规划对加快职业教育信息化建设、推动信息技术与高等教育深度融合、构建继续教育公共服务平台等教育信息化涉及的深层次问题作了详细阐释。规划的发展目标中提出，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升等。
建设会计专业教学与服务资源库的建设，一方面可以提升职业院校会计专业的人才培养质量和社会服务能力，使浙江省乃至全国职业院校的会计专业学生受益，另一方面可以为会计在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习和终身学习提供服务，同时，形成区域性职业教育教学资源库建设范例，带动全国职业教育教学资源库建设。本文将结合浙江长征职业技术学院会计专业情况谈一下会计专业教学与服务资源库的建设。
二、会计专业教学与服务资源库的建设内容
浙江长征职业技术学院会计专业立足浙江地方经济和社会发展需要，历经多年建设在探索中逐渐形成我院特有的“为民营中小微企业服务”的专业特色，和“一学二做三服务，与民营中小企业俱进”的专业建设理念，2009年会计专业被评为省级特色专业，2010年财务会计实训基地被评为省级示范性实训基地。在学院正确指导下，会计专业紧跟高等教育发展趋势，申报人和团队成员积极探索会计职业教育规律，致力于会计职业教育改革，探索、总结了“四位一体、三阶递进”实践教学体系，并在我院财会类专业中推广。
会计专业教学与服务资源库建设，可以分成专业背景、资源中心、应用平台三个方面的建设（见图1）。
（一）专业背景
专业背景反映专业的整体情况，包括专业调研报告；职业岗位工作任务分析表；专业标准；专业课程体系；专业人才培养方案等内容。
（二）资源中心建设
资源中心包括一切可用于专业教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是专业教学材料与信息的来源，分专业课程中心、实训实验中心、技能认证中心、专业素材中心和服务交流中心。
1.专业课程中心
专业课程中心的建设要具体到每门专业课程的建设，专业课程包括《基础会计》、《财经法规》、《初级会计实务》等考证课程，以及服务于不同会计岗位的《出纳实务》、《成本会计》、《纳税会计》等岗位课程。课程建设主要包括以下9类要素：课程设计；课程标准；电子教材；电子教案；教学课件；配套习题；教学案例；授课视频；业务操作平台；具体业务的动画、视频演示。
2.实训实验中心
实训中心是为专业实训项目服务的，分设常规实训室、虚拟实训室和ERP电子沙盘实训室三个模块。
（1）常规实验室
常规实训室以学校现有的各个实训室为单元进行建设，建设内容紧紧围绕实训项目内容及实训实验教学环节而展开，全面支持教师的教与学生的学，注重学生专业技能的高效提高。常规实训室一方面为在校师生的实训实验教学提供网上服务平台，促进学生专业技能的提高；另一方面，面向社会开放，成为高技能人才培养基地，成为社会人员终身学习、可持续性学习的公共服务平台。
常规实训室的建设包括以下要素：实训项目资料、实训测试题、实训室配套的仪器设备图片、仪器设备使用视频等。
（2）虚拟实训室
虚拟实训室是包括会计职业场景、岗位设置、岗位工作任务、操作角色在内的3D虚拟实训系统。学习者可以选择不同岗位进入系统，按照工作流程完成各项典型工作任务。该系统通过角色转换、上岗操作、业务路线选择、签章等功能，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学功能。
虚拟实训室的建设包括以下要素：虚拟实训项目、虚拟实训项目操作手册、虚拟实训素材、仿真练习系统、使用说明等。
（3）ERP电子沙盘实训室
ERP电子沙盘实训室是模拟企业实际运行状况，将企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面结合，让学生体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。
3.技能认证中心
技能认证中心是为提高在校学生以及社会会计人员的专业技能服务的，包括技能过关、技能竞赛、技能证书三个模块。
（1）技能过关
技能过关模块主要用于第2至第5学期进行的“分段式”职业基本技能训练和考核。主要内容有第2学期的“出纳技能过关”；第3学期的“会计基本技能过关”；第4学期的“岗位综合技能过关”；第5学期的“真账操作过关”。
每项技能需要建设的要素有：技能介绍；技能要点；技能演示视频；技能评价标准；技能过关测试系统等。
（2）技能竞赛
技能竞赛模块围绕各项专业技能竞赛建设，分设职业道德知识竞赛、点钞竞赛、账务处理技能竞赛、纳税实务知识竞赛、财务会计知识竞赛等竞赛项目，每项竞赛的建设要素包括：赛制项目介绍；竞赛规则；竞赛工具图片及使用说明；竞赛题库；财刀网网上竞赛平台等。
（3）技能证书
技能证书模块是为会计考证服务的，分会计从业资格考试和助理会计师考试两个建设项目，每个项目的建设要素包括：考试介绍；考试大纲；在线课堂；练习题库；模拟考场；考试热点信息等。
4.专业素材中心
专业素材中心是为了增强专业学习的形象性和生动性、拓展专业知识，汇集的原始材料，分设图片库、文档库、视频库和动画库。
（1）图片库是以一些形象的图片展示会计工作用品、用具，包括各式会计凭证、账簿、
和报表的图片，以及保险柜、点钞机、验钞机、算盘、计算器等财会用具的图片。
（2）文档库是与会计职业相关的一系列文档，包括各种会计法律、法规、规章的电子文档，以及相关文献资料的电子文档。
（3）视频库是以视频的形式生动展示会计工作的流程和方法，包括典型业务操作方法的视频演示。
（4）动画库是以动画的形式展现各项会计工作程序，包括典型业务经办流程的动画演示。
5.服务交流中心
服务交流中心分设会计信息公告、在线会计服务、财务管理咨询和财会论坛。
（1）会计信息公告是公布最新的会计考试、会计培训、法规准则等通知，使用户及时获取相关信息，及时更新业务知识。
（2）在线会计服务是通过在线传递会计信息，为企业提供网上会计业务处理与财务分析，网上纳税申报等服务。
（3）财务管理咨询是为企业的财务管理提供咨询等服务，不断提高专业服务能力。
（4）财会论坛是建立一个网络交流平台，加强与校外，省外，以及国外的信息交流和互利合作。
（三）应用平台建设
应用平台是需求者们登录资源库、获取所需信息的入口，登录后可以获取资源中心的各类资源，包括在校学生应用平台、专业教师应用平台、社会公众应用平台和中小企业应用平台。
1.在校学生应用平台
在校学生应用平台主要面对在校的财会类高职生，可供学生在线登录、进行实训练习、查询专业信息、参加专业技能培训等。
2.专业教师应用平台
专业教师应用平台主要面对专业教师，可供教师在线登陆、网络教学、在线答疑、获取课程建设资源等。
3.社会公众应用平台
社会公众应用平台主要面对社会大众，供其在线登录、会计技能培训、会计后续教育、信息查询、所得税计算、其他人员自主学习会计知识等。
4.中小企业应用平台
中小企业应用平台主要面对社会中小企业，可供其在线登录、财务管理咨询、请求代理记账、纳税申报、纳税筹划等。
三、会计专业教学与服务资源库的建设要点
会计专业教学与服务资源库的建设旨在满足在校师生和社会的需要，要实现这一建设目标需要抓好一些关键环节，包括前期准备、建设过程和后期维护。
首先，要做好前期的调研和分析，这是资源库建设的重要前提，通过调研分析形成合理的资源库建设方案，明确具体建设内容。
其次，是重点抓好资源中心的建设，包括专业课程中心、实训实验中心、技能认证中心、专业素材中心和服务交流中心，这是资源库建设的核心。
再次，资源库的后期更新和完善也是非常关键的，需要实时更新、不断完善，才能起到有效服务的作用。
四、会计专业教学与服务资源库的建设意义
会计专业教学与服务资源库的建设经历了广泛调研工作，既满足了会计专业在校师生的教与学的需求，更好地服务区域职业教育人才培养工作，又满足了社会会计人员多样化的需求，供其查询会计法律法规和会计专业知识，帮助其完成继续教育、提高专业技能，同时，突出为浙江民营中小微企业服务的特色，专门设立中小企业平台，帮其解决相关财务问题，使资源库建设更好地服务区域经济。
【课题来源】2013年度浙江省高职高专院校专业带头人专业领军项目“会计专业教学与服务资源库的建设研究——以浙江长征职业技术学院为例”（lj2013191）研究成果。