摘 要:高频电子线路是通信工程、电子信息工程等专业的一门重要的专业课,独立学院学生普遍反应该课难学,如何建设好该课程及提高学生的实际应用能力是当前亟待解决的问题。针对这一棘手问题,本文将从教学内容、教学手段、实践教学等方面进行课程建设的有益探索和实践。
关键词:独立学院 教学内容 教学手段 考核方式
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0061-01
高频电子线路是通信工程、电子信息工程等相关专业的一门重要的专业基础课,也是从事通信、电子等相关领域研究人员必须掌握的基础知识,有很强的理论性、工程性和实践性。它以高等数学、信号与系统、电路原理、模拟电子技术等课程为基础,通过该课程的学习,使学生掌握高频电路各个模块,包括高频小信号放大器、振荡器、混频器、调制与解调器、高频功率放大器等模块的工作原理与分析方法,初步具备高频系统分析与设计的能力,以应对当前社会对通信电子人才的需求。但该课程各个模块都是以非线性电路为主,采用非线性分析方法,是独立学院学生比较难理解的内容,因而如何采取有效措施提高学生的学习兴趣和增强实践能力是亟待解决的问题。本文将从以下几个方面进行探索和改革。
1 教学内容的改革
随着近年来本学院教学培养计划的不断调整以适应当前人才培养应对社会的需求,根据课程特点及独立学院学生的学习能力,我们尝试从过去以电路分析为主的角度转变为从模块化的角度来组织教学。在教学过程中,我们先给出通信系统的整个模型,包括发射机与接收机,发射机与接收机包括了高频电子线路学习内容的全部模块:高频小信号放大器、振荡器、混频器、调制与解调器、高频功率放大器等。让学生先有一个整体的概念,然后以每个系统模块的功能为中心,分析其原理和电路结构。强调基本概念和单元电路的理解和掌握,适当减少公式的推导,强调理论推导所得结论的物理意义。
许多独立学院学生由于对前期课程掌握不到位使后期课程学习无法跟上,针对这一情况,我们与各学科教师之间进行沟通,对后续课程要用到的知识点要重点讲授。同时,及时帮助学生复习用到的前修课程的内容,如三极管的工作点、LC谐振电路、差分电路等等都是“模拟电子技术”的内容,通过及时复习可以帮助大部分学生及时跟上教学进度。
高频电子线路的单元电路很多,虽有千差万别,但他们都是基于非线性器件,例如,调制、解调和混频都要用到乘法器。所以在学习过程中,我们应找到它们的共性,抓住他们的异性,这样不仅能简化理论知识的内容,而且还能提高学生的学习兴趣和学习能力。独立院校的学生爱动手,但对理论学习缺乏兴趣,抓住这一特点,只让他们掌握关键的知识点,然后将其应用到具体电路分析与设计中,可以提高他们的实践能力。
2 教学手段的改革[1]
现今的教学条件中,多媒体教学形式已成为一种趋势,它采用图文、动画等形式使抽象内容更加形象化,易于理解和接受,例如,振荡器起振到维持平衡的过程用多媒体方式展示,学生能清楚了解信号的变化过程。但是用多媒体手段由于少了写板书的过程,学生普遍反应讲课速度较快,特别在讲解例题时,学生还是希望老师采用板书的形式进行分析和解题。因而,在教学过程中,我们应根据教学内容充分将多媒体和板书进行结合,提高学生对知识的掌握能力。
传统的教学模式一贯注重讲解,而忽视学生在课堂中的主动性,因此应当根据实际情况开展启发式、研讨式的教学方式,增强课堂中师生间的互动,提倡课堂中学生多问多质疑,及时根据问题教师给予解答,这样有利于学生真正掌握和理解知识。同时,可以针对某些比较难理解的章节,通过他们上台讲解的方式,加深他们对相关内容的理解。这种方式不仅能有效发挥学生的主观能动性,而且能提高他们的语言表达能力、分析和解决问题的能力。
3 实践教学的改革[3]
现今许多电子类的课程实验课都是用实验箱来完成的,高频电子线路也不例外,实验箱中许多模块都是为了加深理论课程学习而设计的验证性模块,只能用来帮助学生加深对理论知识的理解和掌握,无法提高学生的实际应用能力。因而应当加些大型的综合设计性实验,例如,调频收音机等,学生可以自己进行电路设计、焊接、调试等,通过这样模块化的训练,使学生对高频电路有更深的认识和理解,提高他们的实践能力和创新能力。
本学院现已开设了电子类开放性实验室,已有条件开展课外兴趣小组。教师通过设定一些简单实用的题目,或学生根据兴趣自己找题目,然后让学生自己查找资料,进行电路设计,对于简单的电路可以直接在通用板上进行焊接、调试。而对复杂的电路,可以进行PCB版的制作。
关于PCB版的制作,我们不得不提到Protel99的教学。Protel99的教学总体分两步:(1)电路设计;(2)制板。我们可以将Protel99教学内容分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中,以学生自学为主,教师为辅,与学生面对面交流,以实战的方式解决具体问题,同学生共同讨论查找资料解决疑难。[3]
4 考核方式的改革[4]
学生的学习成绩是教学质量的直接反映。面对独立学院大批双差生,传统常规的考试定会考倒大批学生,继而严重挫伤学生的学习积极性。对不同层次的学生,最好可以采取不同的评价标准。
(1)闭卷考试与开卷考试相结合。闭卷考试注重基本概念、基础知识的考核,能促使学生认真、扎实地复习巩固所学知识。开卷考试注重学生综合、分析问题的能力。许多专业课考核中可采取半开卷的形式,促进学生全面提高。由于采用了半开卷考试,学生学习不用死背书本公式,着眼于灵活应用和综合分析内容,收到比闭卷考核更好的效果。
(2)动笔,动手与动口相结合。采取自愿配对分组的方式,教师在考试前提早布置给学生相关的设计任务,他们做好任务分配好课后去完成。在考核过程中,教师做为裁判,在他们讲解时,向对应组的成员进行提问,根据他们的实际表现进行打分。对那些一点都不懂得学生直接划入考核不合格之列。
5 结语
高频电子线路作为从事通信、电子行业的一门重要课程,本文只是提出了几点针对独立院校学生的改革建议,如何有效的解决当前教学中出现的问题,提高教学质量,培养适合现代社会需求的人才,任重而道远。
参考文献
[1] 宋鹏,顾梅花.高频电子线路课程建设的探索与实践[J].教育时空,140～141.
[2] 高远,姚橙,朱昌平.高频电子线路仿真实验的设计与实现[J].实验室研究与探索,2009,28(2).
[3]马英.高频电子线路实验箱利弊的思考[J].实验科学与技术,2006,5(2).
[4] 廖惜春.基于工程应用的高频电子线路课程教学研究[J].电气电子教学学报,2007,29(4).