摘要：以广东省质量工程项目——软件工程专业综合改革试点为例，对如何培养移动互联网开发与应用软件工程师进行探讨，对项目开展一年多来采取的措施、进展进行了分析，对下阶段的工作进行了展望。
关键词：软件工程专业；专业综合改革试点；移动互联网
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）34-8245-02
1 建设目标
韩山师范学院地处广东省粤东地区，是粤东地区唯一的一所本科师范院校，2013年韩山师范学院的软件工程专业获得广东省教育厅质量工程项目立项，该项目依托韩山师范学院“广东省计算机工程实践教育中心”， 引入全新的KAP-CDIO软件工程人才培养理念，通过创新人才培养模式，加强师资队伍和教学资源建设，优化实践教学体系，推动教学方法改革和教学手段创新，把软件工程专业建设成为广东省省内有影响力并且在地方院校同类专业建设中具有行业特色、起引领作用的实用型、创新型专业人才培养基地，培养一批掌握移动互联网开发与应用的软件工程师。为广东省尤其是粤东地区移动互联网[1][2][3]的产业发展、产业创新服务，培育移动开发软件应用的市场环境，推动移动开发软件产业的发展。
2 措施与进展
2.1 教学团队建设
引聘名师： 从达内科技有限公司、广东天盈信息技术有限公司、潮州电信等企业邀请企业老总和工程技术人员进行移动互联网方面的专题讲座、暑期项目实训、课程培训，强化专业的应用特色。
培养骨干：一是选取、选拔骨干教师到重点院校的移动互联网相关专业和方向进行学习深造，攻读学位；二是对于没有相关专业实践经验的骨干教师以脱产或半脱产形式，直接在合作企业进行项目训练，丰富、提高教师的工程实践知识和实践技能；三是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。
双师型教师培养：对现有教师实施分类循环培养机制，做到教师培训五年一个循环，按照培养应用型、复合型人才的目标，提倡教师专岗化。教学团队中2位老师获得网络综合布线高级讲师认证，1位老师获得教育部就业指导中心颁发的创业指导教师资格，2位老师获得物联网技术骨干教师认证，为双师型教师培养充实了力量。
2.2 平台建设
2.2.1 课程与教学资源平台
培养方案制定：依据我校软件工程专业培养移动互联网软件工程师的人才培养定位，完成了2014版软件工程专业培养计划的制定。培养方案更加突显课程结构模块化、块内课程群组化，分模块、分群的特色。
建设开放、立体的网络教育资源平台：完成了软件工程专业综合改革试点项目专题网站的建设。 围绕移动互联网方向构建课程群，依托Moodle网络教学平台，建设了软件工程、计算机组成原理、UML等网络课程， 安卓手机应用开发网络课程正在建设中。进一步完善了《面向对象程序设计》、《计算机网络》精品课程的建设。
教材建设：校企联合共同开发具有创新性、综合性，有利于培养学生综合应用能力的实训教材，如《计算机网络实验教程》、《安卓手机软件应用开发》、《WEB程序设计》等教材 。
2.2.2 学生课外创新实践平台
在广东省计算机工程实践教育中心，广东省计算机实验教学示范中心、计算机应用研究所的基础上，以学生课外科研立项、天盈创新基金及各类课题为牵引，建设学生课外创新型实验平台，在系大学生创新实践中心专门设立了移动互联网开发小组，并在课外科研项目和经费上重点扶持，实现本专业学生早进课题、早进实验室、早进团队、早进社会。
2.2.3 实习基地建设
与知名企业进行校企合作、校企融合，是专业综合改革试点工作的重中之重，为此我们积极与国内知名企业进行合作，2014年与中国最大的IT解决方案与服务供应商东软集团签订了实习基地合作协议。
2.3 多项目融合，协同建设
为整合资源，高效率、高质量的进行专业综合改革试点工作，在改革过程中我们将专业综合改革试点项目与 “软件工程卓越工程师班”、“广东省计算机工程教育实践中心”等项目进行融合，协同建设，取得了良好效果。项目实施以来，共招收了2012和2013级两届软件工程卓越工程师班共30名学生，并采取小班授课形式，专门邀请了达内科技的资深工程师为软件工程专业“卓越工程师班”的同学进行软件项目培训，邀请广东天盈信息技术有限公司工程师为软件工程专业学生进行了”安卓软件应用开发讲座”，并每学期举行软件工程卓越工程师班作品汇报会。通过这种资源整合、项目融合、协同建设的方式有效地促进了专业综合改革试点的完整性和质量提升。
2.4 以竞赛为抓手，培养学生创新实践能力
组织学生参加国家和省内外各类竞赛，如挑战杯大赛、全国移动互联网产业大赛、广东省高校杯软件设计大赛，以竞赛为抓手，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力、统筹和协调的能力，培养学生的创新意识和实践能力，专业综合改革以来，软件工程专业的学生在国家和省级学科竞赛中取得了较好成绩。
2.5 项目引领，积极创业
在学生科研项目的选取上，我们确保项目具有好的应用价值和市场需求，并具有孵化和转化为产品的可能性。在项目的研发商，通过引入企业软件工程项目研发流程，培养学生项目研发能力。项目研发实行双导师（专业教师、企业技术人员）制，依照企业开发流程，采取严格质量监控过程，科学评判机制，争取进入创新中心的项目转化为产品，并将产品与市场需求和实际应用相结合，积极鼓励学生将项目与产品，产品与创业紧密结合。项目实施以来，软件工程专业学生在广东省挑战杯创业大赛和实际创业中都取得了非常不错的成绩。
3 下阶段工作
1）按照专业综合改革试点项目评价指标，认真进行项目的完善和后续工作的开展。
2）以“大师”+“团队”建设思路，培养具有较高水平的软件工程专业带头人，努力打造以教学骨干、中青年教师为主体的软件工程教学团队，使软件工程教学团队成为在省内有特色、有一定影响力的教学团队。
3）围绕移动互联网课程群进一步进行各类教学资源的建设。
4）进一步加强与知名企业的校企合作力度、长期和实质性的开展校企融合工作， 拓展校内外实训平台。
5）争取配套经费，建立模拟企业实训环境、项目开发流程的软件工程实训平台。
6）以项目-竞赛-创业为引领，通过专业改革和建设，培养和提升学生的创新实践能力和创业能力，在培养移动互联网软件工程师的同时，通过创业服务移动互联网市场。
7）争取与中山职业技术学院的“2+2”联合办学能取得成功。
参考文献：
[1] 黄明科，王少杰.移动互联网发展研究[C]//四川省通信学会2011年学术年会论文集.2011.
[2] 移动互联网[EB/OL].[2014-10].http：//baike.baidu.com/view/1168245.htm？fr=aladdin
[3] 2014年移动互联网发展趋势报告主要的十大特征[EB/OL].[2014-10].http：///portal /articlein fo _4 _289.html.