文章编号：1672-5913(2008)08-0063-04
摘 要：本文叙述了北京交通大学软件学院软件工程特色专业建设过程中已经取得的成效，同时对未来进一步进行软件工程特色专业建设的探索提出了相应的目标和实施方法。
关键词：特色专业建设；软件工程；工程型人才；示范
中图分类号：G642
文献标识码：B
依据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)的要求，北京交通大学软件学院全面启动了软件工程特色专业建设，并入选“教育部财政部2007年度第一批高等学校特色专业建设点名单”。北京交通大学软件学院软件工程特色专业建设的目标是：按照“厚基础、精方向、重实用、突特色、强外语”的理念，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量，采用开放式、国际化的办学与建设模式，目标是把北京交通大学软件学院软件工程专业建设成为国内有影响力的、为工程型人才培养起到示范作用的特色专业，培养出具有国际竞争能力的高素质的软件工程人才。
1明确人才培养目标，完善人才培养模式
1.1人才培养目标
北京交通大学软件学院软件工程专业的人才培养目标是以软件产业和社会需求为导向，培养“国际化、工业化、高素质、复合型”具有国际竞争能力的高素质的软件工程型人才。强调培养扎实掌握软件分析、设计、开发的基本理论与方法，同时兼顾一定的软件管理知识，培养学生能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题，为软件行业和企业输送从事软件开发、设计、分析和架构等方面的软件工程师。
1.2人才培养模式
加强和国内外产业界的交流与合作，与国家级软件园、著名软件企业建立长期、稳定的合作关系，充分调动企业积极性，发挥企业优势，共同组建教学指导委员会、共同组建专业实验室、共同组建多元化师资队伍、共同组建实习实训基地，聘请企业专家参与示范性软件学院面向市场的开放式课程体系的设计和课程设置，实现校企双赢，共同推动工程型软件人才的培养。
加强实践课程改革，吸纳行业内知名企业参与，建立和完善“2+1+1”的人才培养模式。积极联合企业建立了一批稳定的实习实训基地，建立和完善以工程实践为核心的“边学习-边实践-再学习-再实践”螺旋式新型工程型人才培养模式。
学生三年课程修满合格后，到企业参加实习，毕业实习和毕业设计全部在企业进行，时间为期一年。毕业设计和毕业论文采用企业指导老师和专业教师联合指导的方式，保证学生毕业论文来源于工程实践项目，同时保障论文的质量。
1.3课程设置
面向市场需求，以“厚基础、精方向、重应用、突特色、强外语”为原则来设置课程。强调数学基础，数学所修课程的难度及学分大大高于一般的工科专业的数学学分设置，仅次于理学院数学专业学生对数学类课程的要求，为学生的发展奠定坚实的数学基础。
在软件工程专业课程大平台的基础上，强调工程和软件开发、设计、分析和管理等技术来设置课程组，以实际应用为需求，依据学生特点，建立个性化培养方案。
加强外语教学改革，聘请外籍教师加强学生的听说能力。建立国际化合作的渠道，探索面向实际应用能力培养的英语教学方法、内容与模式。研究国际化软件人才培养模式，进一步加强国际教育合作，引入国外优秀的教育思想、理念、教学模式和教材；与国外大学建立联合教育项目；积极引进国外优秀课程体系，选派师资参加国内外培训，强化双语教学的比例与教学效果。
强调实践教学，采用“课堂实训-项目实训-企业实习”的实践教学体系。
2加强师资队伍建设
北京交通大学软件学院建立了教师培养和聘用机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的专兼结合、结构合理的的教师队伍。目前，学院共有专、兼职教师76人。其中，专职教师23人；企业兼职教师46人；境外兼职教师7人。相对稳定的兼职教师人数超过50%。专职教师有工程经历的老师达80%以上。
专职教师负责课程体系建设和专业基础课与专业课的教学，由有工程背景的校内优秀主讲教师构成。兼职教师承担专业课和实践教学，来源于国内知名企业，如中国科学院计算所、神州数码(中国)软件有限公司、微软亚洲工程院、Sun中国研究院、赛柏科技等。外籍教师进行专业课的授课和前沿讲座，包括美国纽约州立大学布法罗分校Roger Mayne教授、澳大利亚狄肯大学Dai Honghua教授、加拿大凯瑟琳公司的Marcel Ban等。
3加强课程与教材建设
课程体系设置将素质与能力培养作为人才培养的核心，以培养学生专业理论、技术、技能以及工程经验为教学主体，以培养高素质实用型国际化软件人才为目标。面向市场需求，不断调整与软件产业实际需要相适应的课程，增加与工程实践和前沿技术紧密结合的课程，以保证软件工程专业人才培养的可持续发展。
引进卡内基·梅隆大学软件工程专业系列课程，提升了双语教学的质量。
积极开展专业课程的新教材建设，鼓励有经验的教师联合企业和行业专家共同编写高水平专业教材，目前已经与清华大学出版社和北京交通大学出版社启动了软件工程专业系列教材的编写，并已出版了专业教材4本，还有3本即将出版。
4强调实践教学
大力开展学生的课外科技活动，理论联系实际，鼓励学生参加大学生研究性和创新性实践、学科专业竞赛和专业认证，学生获得的成绩可以进行学分认定。
实践教学比例达到了30%以上，提高了实践教学的质量。保障学生为期一年的软件企业实习，学生毕业设计和论文全部来源于工程实践项目。
建立了32个实习基地，初步形成了比较有效的管理和监控机制，建立了较为规范的企业实习模式、实习标准和学生管理体系。
初步建立了实训和实习案例库，确保实训和实习的效果。
5强化管理制度的建设
建立了一套听课和教学质量监督机制和外聘教师的定期交流制度；制订了教师考核与激励政策；制订了教学指导委员会章程及例会制度，与企业教师等共同研讨专业方向的课程设置和教学计划，保证课程体系的灵活性、实用性和先进性，同时保证教学质量保证制度的顺利实施，教学工作的有效管理；规范教师与管理人员的岗位职责，建立了兼职教师与企业教师的遴选标准；制订了企业实习基地选择与教学效果评价标准、课程教学质量评价标准、学生综合能力评价标准。
6人才培养成果
6.1外语教学措施得力、效果显著
2004年6月英语四级考试成绩分析的结果显示，学院2003级通过率、优秀率、平均成绩均为全校第一。2006年1月，学院2004级再次获得全校四级通过率、平均成绩、综合测试平均分、听力平均分、阅读平均分、写作平均分、最高分等七项第一名。学生的英语四级通过率为100%。2006年获得全国大学生英语竞赛一等奖1个、2等奖2个。
6.2学生实践与创新能力不断提高
通过拓展训练、团队对抗、主题演讲、创业设计、技术比赛等手段，培养学生组织能力、沟通与协调能力。通过各种创新能力的培养，涌现出许多优秀的学生团队。2005年度微软创新杯世界大赛进入全球前22名；2006年获得了全国JAVA程序设计大赛三等奖；2006年获得第8届ACM国际大学生程序设计大赛印度赛区金奖。
6.3学生的创造力和能动性显著增强
学院2006届本科毕业生中已有六位同学创办了自己的公司，科技小组开发的银行无线网络视频监控系统已成功实现产品化，并申请专利注册了公司。
6.4社会评价
北京交通大学软件学院于2006年11月通过国家示范性软件学院验收评估。软件工程专业学生连续两年毕业就业率100%，本科生就业地点分布在北京、上海、大连、深圳、杭州。与学院达成长期用人合作协议的企业有15个。目前，已有毕业生在各软件企业中成为骨干，如已有2006届毕业生在软件企业里担任项目经理。
经过“2+1+1”模式培养的学生，具有很强的软件开发能力、工程组织能力和团队协作能力，深受企业的欢迎，如神州数码(中国)软件有限公司免面试接收学院学生实习。下面是2006年6月的用人单位调查得到的反馈。
软通动力信息技术有限公司人力资源总监许宏说：“我感觉交大软件学院的学生理论功底比较好，动手能力强，更重要的是团队合作意识比较好，求知欲很强，经过一段时间磨合，可以很快融入公司，希望今后可以吸引交大软件学院更的学生进入软通工作。”
合力金桥软件有限公司项目经理陈向峰说：“经过一段时间的工作，我们发现交大软件学院的学生在技术、学习能力、适应环境能力方面非常强，能很快融入企业的软件开发团队当中，为企业项目的实施与开发起到很大推动作用，总体感觉比其他院校的毕业生在上手能力、团队协作能力方面高出一截。”
SUN中国工程研究院对外合作经理佟佳珏说：“经过了半年的共同工作，我觉得张晓东在动手能力方面比较好，还有在语言学习的速度上也非常快，很快加入到SUN的开发团队当中，我们对于交大软件学院培养的学生还是很满意的，希望更多交大软件学院的学生能够来SUN实习工作。”
7进一步探索
在现有的基础上，进一步进行软件工程特色专业的建设涉及如下几个方面：
7.1建立面向市场的开放式、国际化的办学与建设模式
加强先进教育理论的研究，以先进的教育理念为指导，依据教育能力成熟度模型，科学地建立面向市场的开放式人才培养模式。
企业对软件工程型人才的需求已经从面向技术的专业型人才向面向能力的复合型人才转变，软件工程专业建设需要不断分析企业对软件人才的需求，跟踪IEEE/ACM软件工程知识体系最新研究成果，与国内外知名企业进行深层次的合作，建立联合的教学指导委员会，动态调整课程体系和教学内容；进一步加大力度聘请企业优秀人才和国外知名大学专业教师进行授课，让学生接收国际一流的软件文化教育；教学模式、教学方法与国际接轨，形成一个开放式的人才培养模式。
7.2加强校企合作，构建工程型人才培养新模式
加强学校与国内外产业界的交流与合作。与国家级软件园、著名软件企业建立长期、稳定的合作关系，进一步开展切实有效的合作。充分调动企业积极性，发挥企业优势，共同组建教学指导委员会、专业实验室、多元化师资队伍、实习实训基地，聘请企业专家参与课程体系的设计与规划，实现校企双赢，共同推动所在地区的软件产业快速发展。
完善已有的“2+1+1”的人才培养模式(即基础课两年、企业教师讲授的专业课一年、企业实习一年)，完善以工程实践为核心的“边学习-边实践-再学习-再实践”螺旋式新型工程型人才培养流程，积极探索工程型人才培养新模式。
7.3建立完整的质量保证体系
建立一套质量保证体系、过程标准和组织机制，加强对教学过程的监控与评价。强调基于过程的质量监督与控制，实施质量督导，设置质量评价的关键点与标准，做好人才培养流程中的计划、记录与统计分析，确保人才培养的质量。
7.4构建科学的课程体系
课程建设是专业建设的基础，又是实现专业培养目标的基本措施。课程体系设置将素质与能力培养作为教学的核心，以培养学生专业理论、技术、技能以及工业过程与经验为教学主体，以培养高素质实用型国际化软件人才为目标，面向市场需求，不断优化与软件产业实际需要相适应的课程体系，使课程体系与工程实践和前沿技术紧密结合。
逐步建设一批国家级、市级、校级精品课程。通过精品课程建设，全面推进专业课程的教学改革，改进教学内容和教学方法，达到全面提高教育教学质量的目的，并促进教学成果的积淀及应用推广。
加强专业课程的教材建设。鼓励有经验的教师联合企业和行业专家编写高水平专业教材，力争出版10余本高水平专业教材。
引进、消化国外系列课程。以卡内基梅隆SSD系列课程为例，吸取教学过程中的经验，改革教学内容、教学方法、考核方式等，为双语教学和国外先进课程的引进提供经验。
7.5完善实践教学体系
以技能锤炼为基础、以能力培养为核心，通过强化实训、实习，提高学生工程实践能力，建立“课堂实训、项目实训、企业实训”的三个层次的实训方案。保障一年的软件企业实习，学生毕业设计(论文)题目全部来源于工程实践项目。建立实训和实习案例库，实训案例贯穿到课程教学的全过程，确保实训和实习的效果。
通过加强思维方式、解决问题的能力和团队精神的培养，提高学生学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，培养出实用型和创新型软件工程人才。
7.6建立“专兼结合、校企结合、内外结合”的新型多元化师资队伍
在依靠学校自身优势、统一规划专业方向与课程体系的基础上，本着“超常规、多渠道、多方位”的指导原则，不拘一格地吸纳国内外软件工程人才来校任教，逐步建立专兼结合、校企结合、国内外结合、结构合理、既有较高学术造诣又有企业背景的师资队伍。
为教师提供更多的出国深造、企业培训、行业交流的机会，提高专业教师队伍整体素质，实现专业课教师队伍中具有工程经历的专职教师比例占90%以上，从而为学生提供最前沿的理论、工程知识和实践技术，力求实现人才培养与企业需求的“无缝衔接”，培养复合型软件工程型人才。
加大力度聘请国外知名高校优秀专业教师，让高水平外籍教师、软件大师、知名国际企业一线工程师进入学院授课，推进软件工程专业教育的国际化。
7.7完善配套机制，保障专业建设的顺利进行
进一步加强教学管理制度建设，健全和完善保证教学质量的管理机制，规范教师与管理人员岗位职责。
建立和完善教师的聘任制度、兼职教师与企业教师遴选标准、专业教师和外聘教师的定期交流制度、教学指导委员会章程、教学质量保证相关规范和教师考核激励机制。
建立和完善企业实习基地选择与教学效果评价标准、课程教学质量评价标准、学生综合能力评价标准和本科生导师制，建立长期化、制度化、规范化的评估体系，保障专业建设的顺利进行。
7.8采取有效措施，培养国际化的工程型软件人才
强化外语教学，注重外语应用能力的培养。聘请外籍教师，加强学生的听说能力的培养。
研究国际化软件人才培养模式，加强国际教育合作，与国外大学建立联合教育项目，采用“引进来、走出去”的方式，借鉴国外优秀的教育思想、理念、教学模式与课程体系，通过学生到国外著名大学学习和交流，使学生可以直接接受国际先进的教学内容。提高专业课程双语教学的比例和教学效果，培养具有国际竞争力的工程型软件人才。
参考文献
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