摘 要：《基础护理学》是一门重要的课程，多数采用传统教学模式。然而，随着社会的发展，对护理人员有了更高的要求，因此，应改变单一的传统教学模式，注重培养护理人员的逻辑思维和临床技能。总结了六种常见的基础护理学教学模式，与传统教学模式相比，这几种教学模式都有很大的优势。
关键词：基础护理学;教学方法;任务驱动
《基础护理学》集护理基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术于一体，是护理专业的一门主课。基础护理学传统的理论教学方法是按照课本顺序，以章为单位进行讲授、演示、练习，其中以教师讲为主，学生处于被动的接受知识状态。随着社会的进步和发展，健康观念及医学模式的改变，社会对护理人员的素质要求发生了改变，在能力、知识、技能方面有了更高的要求。因此，在基础护理学教学方法上，应改变单一的传统教学方法，注重培养学生的创造性逻辑思维，提高学生的专业素养，适应社会的需求。目前，《基础护理学》采用的教学方法主要有seminar教学法、以问题为基础的学习法、案例教学法、拓展性教学法、网络探究式学习法、任务驱动教学等。
一、Seminar教学法
Seminar教学法主要以讨论为主，充分挖掘参与者的学习潜能，最大限度地进行多层次、多角度的互动，是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式教学方法。该方法将课程教学模式由“教师灌输”变为“教师引导—师生讨论—共同总结—深化主题”的双向或多向互动模式，学生由被动学习变为主动学习。贺棋等分别采用传统教学法和Seminar教学法进行基础护理学教学，用统计方法分析结果，得出的结论是Seminar教学法能提高基础护理学的教学质量，有利于学生综合素质的培养。该方法不仅能调动学生学习的积极性，而且能开拓学生的思维，更能增进老师与学生的交流，已被广泛地应用到教学中。
二、以问题为基础的学习法
以问题为基础的学习（Problem-BasedLeaning，PBL）最早由美国神经病学教授HowardBarrows创立，他把临床问题引入基础课中，让学生早期接触临床，形成了一种由教师指导的以问题为基础的小组教学模式。PBL包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设和总结五个基本环节。Distlehorst LH等通过比较PBL教学法和标准（standard，STND）课程在不同阶段的教学效果，结果表明，两种不同的教学方法在临床实习表现、知识和临床推理方面有很大的差异，采用PBL教学的学生表现更优异。但是针对某个问题，需要用大量的时间去论证，所以该方法宜应用于实验教学中，在基础教学中不宜采用。
三、案例教学法
案例教学是指教育者本着理论与实际相结合的宗旨，根据教学目的，以案例为基本教学素材，将学生引入一个特定的真实情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动，积极参与，平等对话和研讨，培养学生的临床逻辑思维、推理判断能力，以达到高层次认知学习目标的教学方法。1903年Sir William Osler提出住诊教学（Bedsideteaching），该方法是基础护理学教学的一个重要组成部分，可以有效地学习临床技巧和经验。通过比较两种案例教学方法（住诊和教室），发现住诊教学更有利于培养学生的学习主动性，提高学生的临床技巧和经验。该方法也宜应用于实验教学中，可与Seminar教学法相结合，这样不仅能让学生掌握扎实的理论基础，而且能很好地应用到实践中。
四、拓展性教学法
拓展性教学是一种体验式学习方式，注重观念、态度，强调学生去“感受”学习，通过一系列活动方式去参与、发现，然后分析他们的切身体验，使他们从中获得知识和技能。龚兴梅等人采用传统实验室模拟教学和临床拓展性教学进行实验，得出的结论是拓展性教学能使学生早接触临床、多接触临床，了解临床护士工作内容，提高学生的综合素质及实践技能。该教学方法可以很好地应用于实验教学中，提高学生的临床实践能力。
五、网络探究式学习法
网络探究式学习（Web Quests）是一种基于网络、以探究为导向的学习活动，其特点是以学习者为中心，通过因特网完成特定的学习任务，有利于提高学生的认知能力及解决问题的能力。其优势是富于激发学生的学习动机，有益于促进学习者高级思维的发展，充分重视合作学习。该方法应用较少，缺少师生互动环节，不利于应用到教学中。
六、任务驱动教学法
任务驱动教学法是在教学过程中，任课教师将教学内容巧妙地设计在一个或几个任务中，学生通过对教师提出的“任务”进行分析、讨论，经过思考和教师点拨找出解决问题的方法，最后，通过完成一个或几个“任务”，实现对所学知识的意义建构。该方法能使学生拥有学习的主动权，通过师生互动，学生边学边做，能大大调动学生的积极性和创造性，有利于学生个性思维的发展。但是该方法中，如果“任务”提出不恰当，学生很容易将“任务”当做负担，反而适得其反。
传统教学模式培养出的学生对学习方法和临床技巧的掌握有很大的欠缺，在实践中不够灵活，只会生搬硬套，不符合护理人才的要求。因此，在教学中，应灵活地运用适合学生的教学模式。以上几种教学模式，与传统教学模式相比，都有很大的优势。而在教学中采取哪种教学模式，应视具体情况而定，根据学生的接受程度和教学效果，选择最佳的教学模式，从而为我国培养出更多的优秀护理人才。
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