摘 要：手工教学，是中学美术教学的重要组成部分。尤其是废旧材料以材料多样易操作的特点扩展了美术教学的方式，激发了学生手工制作兴趣，培养了学生的动手能力。然而由种种原因，手工课已经离人们越来越远，基于此，论述了手工教学中，如何根据学生的认知和学习特点充分、合理、有效地利用废旧材料作为教学工具，让课堂教学内容呈现形象、具体，教学过程生动性探究性，达到事半功倍的教学效果。
关键词：废旧材料；手工教学；中学美术
在九年制义务教育初中阶段的美术课程中设置了“综合、探索”学习领域。通过该领域的学习，主要让初中学生都能积极参加到美术各门类之间的连接点，让中学生都能积极参加到美术的设计和制作的活动中来，培养学生动手能力和创造能力。
目前因手工教学还未形成独立完整的体系，使初中手工教学在学校尚未普及导致难以正常开展。手工教学中还存在一些问题，如手工教学工具危险性。为了怕麻烦，课堂手工作业变成课后家庭作业等。故教师只能以欣赏形式完成教学内容，教学效果不是很理想。因此，灵活运用废旧材料作为工具辅助美术教学，让学生感受手工教学的乐趣，使学生真正成为学习的主人，并根据教学需要开发一些手工制作方法，是值得我们进行深入研究的。
一、意义：废旧材料在中学美术手工教学中的价值
1.废旧材料有利于手工教学的开展
废旧材料平时很有可能归于“垃圾”或野外路边的无用之物的范畴。教学中引导学生运用艺术的眼光看待废旧材料，让废旧材料赋予新生命，体现了物以致用的价值，也为课堂教学提供了一种全新的作品表现形式，丰富学生的美术创作形式。
2.手工教学有利于培养学生对传统工艺兴趣
以前的美术课堂重视绘画技能学习，忽视了手工技能培养。即使出现了手工制作也是简单一说而过。导致学生只会画画，手工制作能力太差。中国具有五千多年历史文明，手工艺可谓是门类繁多，并且个个都是光彩夺目。如中国节和刺绣艺术利用简单线材料将编织艺术运用得出神入化。但随着工业时代的到来，机器对手工业带来了巨大的冲击，导致中国很多传统的手工技艺面临失传。当我们在进行运用材料进行手工教学或研究时候，其实在潜移默化引得学生关注手工制作技能，使得它们能得到保护和传承。
二、废旧材料进手工课堂教学的实践探索
笔者根据大量课后的思考，结合对新课改理念的理解，让废旧材料走进美术课堂教学，开展了一系列特色手工教学案例实践探索，受到广泛的好评。
1.“示范”教学法
我校通过“示范”教学，即用废旧材料创作成琳琅满目的工艺品并在课前展示，激发学生创作热情，同时将工艺品制作要领、制作方式、注意事项都编进“示范”教学中，做到教、学、玩合一，收到了较好的效果。如在教学“材料的新生命”时，我用随处可见废旧的广告宣传单示范折叠城简易垃圾桶。顿时课堂上响起一阵掌声，每个学生都要上试试折叠简易垃圾桶。
2.举行作品，拍卖会
一张废旧的光盘、磁带，一个闲置的鞋盒，几张多余的蛋糕盘，废旧的枝叶，这些能干什么呢？这是我们学校每学期都举办的“废旧也疯狂”作品展和拍卖活动。看着每个学生拿着自己废旧材料做成的手工作品，自己担任推销员、收银员，参与拍卖。营造了“物以致用”的设计思想氛围，让学生感受到废旧材料变废为宝的魅力，激发了学生废旧材料改善环境与生活的愿望。
3.播放废旧材料制作手工作品视频
利用多媒体创设教学情境，引导学生自发性的探讨学习。央视有一档节目叫《交换空间》，我在网上下载下来，并把旧物改造环节截取播放给学生看，来调动学生学习主动性，激发创作的灵感。
三、废旧材料进课堂操作注意点
废旧材料进入手工课堂确实能提高学习效率，但也确实存在不少安全隐患，值得大家注意，针对这些问题，我校根据教学实际也做了以下总结供大家参考：
1.手工课材料收集
手工课最大的麻烦就是材料的准备工作，尽管很多老师让学生课后回家准备，但还是准备不到令人满意的材料。我校美术组专门在每班放一个收纳箱，建立了废旧材料教学回收站。“废旧材料回收站”分为自然废旧区（主要有、就植物叶、根、石头、动物毛发等）、人造区（主要有旧瓶子、麻布、线、纸张）等。让学生按照材料分类。回收站还分为内站资源和外站资源，内站资源有学生自己平时收集找放在教室，外站资源，主要是老师办公室，老师根据每节课上课需要行分类。真正实现废旧材料循环使用，同时又有利于促进班级内学生的合作交流，开阔学生的视野。
2.重視手工制作工具保管
基于手工制作工具有一定的危险性，我们学校手工材料一般保管方法，刀具工具由老师带为保管，每节课发给每个小组，一个小组共同使用刀具，下课由组长收齐交给老师。学校定期检查学生带危险性工具，在课堂上老师协助学生使用危险性工具，以防误伤学生，教师平时多在班会课上应进行安全教育。
本文研究以废旧材料为教学工具引入手工课堂，结合中学美术教学的实际情况，设计一条适合在中学开展新手工教学课程。但废旧材料只是教学工具的运用，工具始终是教学的辅助。作为教师，我们更应注意发现中学生的认知规律、思维特点，科学的设计教学结构，正确引导学生观察、认识、思考和探索实践。
参考文献：
[1]唐绍伟，李秋实，马秀明.美术新课程教学法[M].武汉：武汉出版社，2007.
[2]芦德芹.幼儿园创意游戏教学废旧材料玩起来[M].中国轻工业出版社，2013.
编辑 马晓荣