【摘 要】 小学班主任是学校德育工作的重要组织者，是德育的主力，也是联系家庭、其他学科老师的主要工作者，以班级为单位的德育教育离不开班主任，班主任要充分发挥领导作用，培养具有高尚品质的合格学生，为社会做出贡献。
【关键词】 班主任；德育；人格
新的时代对小学德育工作提出了更高的要求，学校要注重思想政治工作，注重对学生人文的关怀，教会学生正确的人际交往，以育人为本，德育为先。笔者从事班主任工作多年，对小学生的德育有了很深刻的认识，加强对班级学生德育教育可以起到事半功倍的效果，既可以培养优秀品质的学生，又有利于他们的学习，使班级树立良好的学习气氛。
一、当今小学班主任德育指导思想
教育方针要求我们教育者要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。小学阶段的德育是人生的奠基，是素质教育的核心工作。班主任要了解小学生的认知能力与心理特点，对学生进行理想信念教育：感恩教育、心理健康教育、文明礼仪、良好的行为习惯。这些教育将会对学生的一生形成重要的影响，班主任根据学生的特点与教材，合理安排教学计划，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为出发点，培养学生良好的意志品格与乐观向上的性格。
二、小学班主任的德育途径
1.充分利用课堂进行德育教育
课堂是教育的主阵地，同样也是德育的主阵地。新课程标准有详细的德育目标与内容，学校要开足开好品德与生活、品德与社会之类的课程，不能少，更不能没有。根据不同的年级合理上好思想品德课。低年级的学生认识社会浅，内容也应该相对浅显一些，主要培养他们的健康安全意识，形成积极上进、有责任心、有爱心等品质，在平时的生活中乐于主动思考、创造性地做好自己的生活与学习，形成良好的学习、生活习惯。中高年级的小学生思想有了进步，对他们进行品德与社会的教育要联系个人成长，多讲一些家庭、学校、家乡、祖国、世界等知识，让他们知道自己与这些生活环境之间的关系，让他们认识除自己之外更多领域的知识，为他们更充分地认识社会打好基础，也为以后的生活提供更多的知识基础。班主任对学生进行品质教育时，要把现代信息技术作为重要的教育手段，把教材内容更好地运用信息技术显示给学生，以此为教育的切入点，多组织与品德教育有关的主题实践活动，进行研究性学习，提高学生对思想品德的兴趣。这样，课堂学习更贴近生活的实际与生活实际，让学生在喜闻乐见的知识环境中产生学习兴趣。在课堂上还要注意把品德教育带入各科教学之中，班主任联系各科老师一起为发展学生的品质而努力，一起培养学的人生观、价值观教育、世界观，提高综合素养。
2.拓宽思想道德教育的方法
德育的途径多种多样，方法也是灵活多变的，班主任要加强德育方式的创新，多组织一些丰富多彩、有效的思想道德教育活动。主题教育活动是最为常用的方法之一，了解学生的思想实际情况，结合教学内容，从实际出发，发挥学校少先队的优势，在班队会上加强教育，教学目标明确，内容丰富，形式多种多样，把爱国主义教育、感恩教育、公平教育、心理教育、爱心教育、安全教育、国防教育、礼仪教育、卫生教育等一一落实到学生的学习这。道德实践活动可以让学生走进社会，让他们亲身体验学习，比如开展帮扶本班贫困学生或者学习落后的学生，也可以走进福利院为老人献上自己的爱心，这些活动虽然简单，但是教育意义重大，对学生的正面认识有很大的帮助。学校对学生的德育教育并不是唯一的场所，家庭、社会也是影响学生品德的主要因素，所以，班主任作为学生的主要教育者，应该加强与家长的联系，取得家长的支持，教师对学进行了什么样的品德教育要及时通报给学生，让家长配合老师落实，社会是学生成长大的环境，多让学生进行有意义的社会活动，杜绝让学生参与社一些不良的社会风气，当遇到这样的情况，教师不但要制止，还要说清楚如何去远离不良社会风气。学校、家庭、社会三者合力为学生搭建一个良好的学习、生活环境，提高学生的品德能力。
3.老师以人格魅力感染学生
学生是学生学习的模范，老师的言行对学生起到潜移默化的作用，教师在教学中要注意自己的一举一动，做到仪表大方、语言准确、有爱心、能担当，让学生体验到老师身上的正能量。特别是作为班主任，高尚的道德品质、正派的思想作风、对学生的严格要求是一种务实的表现，也是做班主任的基础素质，也是班主任人格魅力的独特之处。班主任把具有不同个性的学生培养成对社会、对国家有用的人才是很高的学问，更是一种艺术。学生之间的个体差异是非常明显的，他们的思想品质也各异，但是，学生的这些特点有些是负能量的，通过班主任的努力，让他们成为国家的栋梁，在学习、生活中不断发展。学生身上有正能量，教师要发现，并让他们不断发扬光大，大胆鼓励学生更加努力学习，形成良好的品德习惯。老师要有一颗发现学生优点的心，也要观察学生的不足之处，当发现这些不足要及时指出，并帮助其改正，教育学生要善于总结反思自己，在学习中不断进步。
总之，虽然“人之初，性本善”，但是，也需要从小要对其进行道德品质教育，從不懂事到懂事，从无到有，对他们的外在教育变成内心的自觉。班主任老师充分了解学生的特点，结合教材内容，安排合理的教学计划，有序地展开道德品质教育，培养出对社会有用的人才。
【参考文献】
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