摘 要：BIM，被誉为是建筑业变革的革命性力量。随着BIM的应用和发展，美、英等国相关高校相继开设相关课程，将BIM广泛应用于其施工管理课程中。同时，美国2009年制定了一套结构化的BIM项目执行实施程序，将BIM运用到既有建筑的维修和改造上。本文通过对BIM技术与工程管理专业课程的关联性的分析，阐述 BIM与专业课程及实践教学创新。
关键词：BIM；工程管理；教学
1 前言
工程管理，作为一门需要学生理论与实践能够及时运用和结合的学科。随着各种信息技术在土木施工、管理中的日益广泛应用，我国工程管理专业人才培养的工程实践化与国际化凸显不足，与社会发展、企业需求、教育创新等很不适应。目前，传统教学方式并不能带给学生良好的学习体验，对学习目标的完成和以后工作生活带来不便。如何将 BIM 技术与工程管理专业的学习合理的结合，将成为未来研究的重点。
2 BIM技术与工程管理专业课程的关联性
2.1 国内工程管理专业课程与BIM技术间的关系
BIM技术包含了基于BIM的建筑方案设计、工程结构设计、建筑功能与环境分析、沟通管理、三维算量与计价、工程虚拟施工、竣工结算等各项技术。目前，工程管理本科专业课包含工程技术、经济、管理和法律法规等4个支点平台的课程。与 BIM 技术密切相关的主要有工程技术、管理和经济类的课程。在工程管理专业的学习中，建筑的构造、画法几何、工程制图、土木工程、技术经济学、决策分析、工程的项目管理、造价管理等都与 BIM 有着对应的关系[1]。
现有的工程制图与CAD可以把BIM三维模型作为教学内容及其教学辅助工具，相比于二维平面，三维的BIM更直观，能使学生更好掌握空间结构；建筑设备课程可以用三维的设备安装模型作为辅助教学手段；工程项目管理课程的施工阶段管理可以把基于BIM的虚拟漫游和现场BIM 5D作为其中课程内容；土木施工技术可以把基于BIM的施工仿真技术作为其课程内容；工程计量与计价及工程估价课程可以直接应用基于Revit的三维算量与计价来进行授课。
2.2 BIM 技术对相关课程的完善与补充
2.2.1 以三维模型为辅助手段提高理论课程的教学效果
针对工程管理学科专业的技术核心课程，各高校工程管理专业相继开设的技术平台课程如画法几何、工程制图、房屋建筑学和土木施工技术等课程目前仍主要采用二维平面教学和黑板板书的教学方法，直观性较弱，空间想象力感性认识不强的学生很不易理解、掌握空间结构。如在教学中采用三维演示的方法来增强学生的空间感性认识，如工程制图、房屋建筑学、建筑设备通过三维模型让学生认识各种构部件及内部构造布置情况，了解相关结构、构造知识，并让学生自主通过BIM设计软件完成实体楼房的建模任务，可显著提高学生的空间认识能力，从而提高教学效果。
2.2.2 三维模型可有效实现各类专业知识的系统化
现有的工程管理专业，技术、经济和管理类课程各任课教师互为独立，课程内部联系不紧密、不系统，无法实现各课程知识间的相互贯通、递进，导致其集聚效应得不到发挥。如工程结构、建筑设备、施工技术、工程计价和工程项目管理等课程内容本是相互内嵌、相互递进，但由于目前这些课程的教学基于各课程教材，授课时没有一个共享平台或者一个核心，导致学生感觉所学知识零散、不系统，对这些专业核心课程不能做到融会贯通，教学效果不理想。而BIM技术为工程项目的设计、优化、施工技术方案论证、造价管理、成本控制和进度控制等课程内容提供了共享信息平台，利于该专业学生对项目全过程、管理知识及技术手段的全面掌握，能达到更好的教学效果[2]。
2.2.3 实践教学的有机补充
工程管理是一个实践性很强的专业，各高校根据理论课程体系的设置，从培养学生动手能力和综合素质出发，一般都安排了实习、实验、设计等实践教学环节，将该专业的学生在一定时间安排到各工地由相关技术人员或授课老师指导实习，以加强对施工工艺与步骤的熟悉与认知，但由于各个工程规模、进度、管理模式不一，造成学生对完整工程的实习存在难度；同时，大量学生分布到工程现场实习存在安全隐患，现场施工单位担心安全问题不愿意接纳，这样就造成实习流于形式，影响了工程实践能力的培养[3]。
3 BIM与专业课程及實践教学创新探索
3.1 课程目标的确定
课程目标和专业人才培养目标相一致。本科专业人才培养目标，有两个最重要的因素：一是社会对该专业的人才需求，所培养的人才必须有相应的社会岗位与之对应；二是专业和学科的定位，专业和学科定位是相应人才培养的理论基础[4]。从课程与社会需求的关系来看，工程管理专业能力是课程回应社会诉求的结果。作为专业培养对象和未来工程实践的主体，工程管理专业学生的工程管理专业能力应当成为课程目标，以加强工程管理实践能力、创新能力为重点，且具有可持续发展能力。
3.2 课程内容优化
随着 BIM 技术的研究提升，以及技术的不断成熟，将 BIM 技术应用到工程管理专业课程中也变得更加容易。在传统教学当中，想要了解整个施工和设计的平台是二维平台，而应用 BIM 技术，就可以提供三维平台，三维平台的视觉效果远比二维平台要清楚具体得多。授课时，结合 BIM 的技术特点，对较为复杂的设计和管理进行三维可视化的分析，可以让学生对施工项目的管理和设计有一个更加立体的印象。同时，如果将 BIM 技术合理运用到以后的项目管理工作中时，还可以完善建筑的设计，加强管理，模拟施工，降低潜在风险，减少甚至避免风险成本。
3.3 建立 BIM 创新实践实验室
建立BIM创新实践实验室，一是可以针对项目某阶段管理如施工管理或者某方面的管理如成本、信息管理，使学生通过BIM系统完成项目管理中“三控、两管”；二是可以完成从建筑设计、结构设计到建造管理全过程检查优化，锻炼学生的团队能力，实现大土木各专业或者工程管理专业学生各角色的协同工作，在虚拟环境中实现“三控、两管、一协调”，将大学所学的土木施工技术、工程项目管理、招投标与合同管理、工程经济学、工程成本规划与控制等专业课程知识整合到BIM三维模型中实现项目集成管理。
4 结语
在传统的工程管理教学中，学生很难对现代的工程实施过程有一个全面的了解，这是因为随着现代技术的不断发展，工程管理越来越复杂，施工项目越来越繁杂，仅仅依靠传统的教学是无法直观形象的呈现一个项目的整体实施进程的。针对这个问题，很多学校也将实践教学引入到工程管理的理论教学当中，带领学生亲身到工程施工的地方实践了解，但是想要通过实践教学掌握整个工程的建造过程也是十分困难的，工程时间和课程分配没有办法很好的融合。将 BIM 技术合理的运用到工程管理专业的理论课程与实践教学中是十分有必要的，也是十分关键的一个进步和提升。
参考文献：
[1] 高云莉，王楠楠，姜蕾，王庆春.基于BIM的工程管理专业培养体系研究[J].高教学刊，2015（17）：36～37+39.
[2] 尚春静，李艳荣，任思佳，王雪青.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2015，36（9）：129～132.
[3] 张雪，陈三波.将BIM技术融入工程管理专业课程的思考[J].河南科技，2013（17）：269+280.
[4] 宁欣，张瀚文.高校工程管理专业BIM课程建设研究[J].高教学刊，2016（14）：31～32.