随着信息技术在教学中的应用，推动我国教育理念不断创新，但计算机课程内容多、学生基础知识水平参差不齐等问题对传统教学模式提出了挑战。翻转课堂的教学模式可以满足不同层面学生的学习需求，在西方先进国家取得了不错的教学效果，作为一种新的教学模式，引起了社会各界的关注。鉴于此，本文立足当前计算机教学情况，阐述翻转课堂的教学特点，探究其在计算机基础教学中的应用。
高职计算机专业的基础课是《计算机应用基础》，是学生以后的学习、工作中最重要的工具，因此，创新计算机基础教学意义深远。近年来，翻转课堂在教学方面的应用，增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率，翻转课堂作为一种新兴的教育模式，在教育界引起了广泛关注。
1 翻转课堂概述
1.1 概念
翻转课堂也称作翻转教室、翻转教学等，是老师将教学内容制作成视频，学生在课堂外观看，在课堂上面对面交流教学内容的一种教学模式。翻转课堂是一种新兴教学手段，增进了师生互动，增强了教学的个性化，将教学内容永久存档，方便学生复习或补课。课堂上，学生和老师再面对面交流，以小组为单位让学生针对不明白的地方展开讨论，老师再集中解决共性问题。这种教学模式可以增加学生之间的互动，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
1.2 发展
翻转课堂来源于美国，由美国一所高中的化学老师设计，为了方便学生掌握难点，老师讲教学内容制作成视频，传到网上供学生观看，在实践应用过程中取得了不错的教学效果，随后其他地区国家开始模仿使用。目前已成为各国家的重要教学方法之一，我国对于翻转课堂的应用正逐渐广泛，为改革教学模式提供了思路。
2 翻转课堂的特点
2.1 教学视频碎片化
通过研究目前国内成功的翻转课堂案例，发现有一共同点，教学视频非常精练，很多都控制在几分钟或者十几分钟之间，这就是教学视频碎片化。一个视频针对一个问题，围绕一个知识点展开教学，针对性极强，方便查找。教学视频的时间最好控制在学生注意力比较集中的时间内，学生可以自由控制视频，随意播放或者暂停，直到听懂，可以激发学习积极性，有利于培养自主学习能力。
2.2 教学内容清晰
翻转课堂的一个典型特点就是利用视频可以吸引学生的注意力，视频里只有教学内容和知识点，不存在其他与教学无关的东西，减少对学生注意力的干扰，这是翻转课堂与传统视频教学最大的不同。
2.3 增加学生自主学习性
利用翻转课堂进行教学，可以实现学生个性化学习，由于每个学生的能力和兴趣不同，传统的课堂不能进行分层学习，因此翻转课堂可以根据学生的理解能力实现分层教学，学习速度快的学生可以加快学习速度，掌握更多的知识点，速度慢的可以通过反复学习知识点，直至听懂。学生可以自主选择学习时间和地点，根据自身情况学习，在课堂上老师可以让学生通过小组讨论，提出不懂的地方，同学之间可以共同研究，老师要对重点难点进行讲解，有利于学生掌握，提高自学能力。
2.4 方便复习
为了检测教学成果，视频后面可以插入问题，帮助学生检测知识点的掌握情况，如果发现有的问题回答的不好，学生可以反复观看视频，仔細自考。老师可以将学生回答问题的情况通过云平台汇总整体，方便了解、解决共性问题，及时掌握学生的学习情况。
3 翻转课堂在高职计算机专业的应用探究
3.1 学习情况分析
学生的生源来自不同地区，很多来自农村的学生学习方式教被动，针对基础水平良莠不齐，课时有限，学生不能高度集中，自主学习能力较差等多方面因素，老师要及时对学生进行知识内容补充，调动学生的学习积极性，增强学生上机操作能力，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
3.2 具体实施方案
3.2.1 课前预习
课前预习自学是翻转课堂教学的重点，老师在讲课前要准备好资料，确定教学任务，提供一些课件、书籍或者学习网站等方便学生进行自学，通过自学发现问题，并且主动解决。
3.2.2 课中学习
学生在讲课前完成知识获取过程，讲课过程中老师针对学生在自学时产生的疑问，组织学习活动，学生以小组为单位，互相交流学习，看哪个小组可以更快完成学习任务。老师与学生一对一的指导，集中共性问题以讲座的形式进行讲解。活动过程中，老师要引导学生说出学习中的困惑，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。有了课前预习的铺垫，可以有效的提高学习效率。
3.2.3 课后巩固
课后巩固知识点对于提高教学效果非常重要，在课堂上完成了知识的内化过程，因此不必担心学生在课后是否复习，通过不定时对学生进行测试，根据结果发现不足，可以帮助学生巩固知识点，方便后续教学。
4 结束语
综上所述，翻转课堂是由老师制作视频，学生在课外通过视频获取知识，回到课堂上再由老师一对一交流共同完成教学的一种新兴教育模式。与传统模式相比，改变了以往老师单向向学生输送知识点枯燥乏味的教学模式，翻转课堂极大地激发了学生的学习兴趣，满足个性化学习要求，提高自主学习能力。虽然翻转课堂的优点显而易见，但是仍然存在明显不足，比如会占用学生的课外时间，对于学习自觉性较差的学生学习效果不理想等。目前翻转课堂在我国属于起步阶段，要不断在实践中摸索积累经验，才能进一步完善教学模式。
（作者单位：松原职业技术学院）