摘要：现阶段，我国已经逐渐迈入到了信息化时代，在这一时代背景下，计算机技术应用能力已经成为每一位学生所必须要掌握的一顶能力，在其末来的工作生活当中都会接触到计算机设备，在这种情况下，计算机应用技术基础课程教学的有效幵展就显得尤为必要。所取得的应用成效极为显著，但是却并末达到教学效果。而此次研究主要就基于“互联网+”的计算机应用技术基础课程教学模式做了简要的分析。
關键词：互联网+;计算机应用技术;基础课程;教学
一、优化革新教育教学理念，重视“互联网+”技术的应用
随着“互联网+ ”技术的出现，使得该项课程教学得到了快速发展，诸多以“互联网+ ”为基础的教学模式逐渐出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用。而计算机应用基础课程教师在实际工作期间需要革新教学理念，重视“互联网+ ”技术的应用。为此，首先，教师需要明确“互联网+”教育模式的核心含义就是“互联网+教育”，二者不仅仅是简单将两者进行融合，事实上是借助信息通信技术和互联网平台，让互联网和教育教学工作进行深度融合，创造新的发展生态。其次，教师在课上必须要强调出学生的主体地位，告知学生要积极发表自身的见解，教师要结合学生的意见来改进教学方式，从而保证学生的主观能动性得以发挥。
二、优化革新教育教学方式，深入挖掘“互联网+”技术功能
“互联网+”技术的诸多优势功能可以有效促进计算机应用基础课程教学质量的提升。而要想有效提升“互联网+”教育技术在计算机应用基础课程教学当中的应用成效，挖掘“互联网+”技术的优势功能是必不可少的一项工作。为此，首先，教师需要借助“互联网+”技术构建出完善的教育教学平台，在平台当中公布一些关于所要讲解的知识，并制作成十分钟左右的微课小视频发布到平台当中，引导学生通过这些教学视频来进行课前预习活动，同时在课后复习的时候也可以借助这些教学微课视频来进行学习。其次，教师可以开展翻转课堂教学活动，让学生自由选择学习时间以及学习内容，充分体现出素质教育，强化学生的自主学习能力训练力度，从而保证每位学生的信息素养都能够得到提升。
三、提升师生之间互动交流力度，充分利用“互联网+”交流平台
良好的师生互动交流沟通关系，是保证各项教学计划以及教学科目教学质量能够顺利实施、提升的关键保障，同时师生关系也是影响学生学习兴趣的关键影响因素。但是，由于传统的教学师生之间的交流会受到时间以及空间上的限制，导致教学成效并不显著，而现阶段，“互联网+”技术的出现为师生互动交流提供了极大的便捷帮助。计算机应用基础课程教师可以借助“互联网+”技术构建出专项信息交流平台，教师在平台当中有意识地与学生进行互动交流，帮助学生解答在课下学习所遇到的难题，教师还可以在平台当中了解学生的生活近况以及学习动态信息，并结合学生的学习需求以及意见来进行课堂教学调整。与此同时，教师在与学生进行交流的过程当中必须要重视交流的方式，对于一些计算机应用基础知识类话题教师可以通过公共聊天平台进行讨论，而对于一些个体性、私密性的话题，教师可以与有需要的学生单独讨论，帮助其走出困境，从而增进师生彼此之间的感情，降低计算机应用基础课程教学的时间限制以及空间限制，进而保证每一位学生都能够积极主动地配合计算机应用基础课程教师所开展的各项教学活动。
四、结语
综上所述，现阶段，将“互联网+”技术与计算机应用基础课程教学进行融合已经成为计算机应用基础课程教育的必然发展趋势。而有效地将该种技术应用到实际教学工作当中对于提升计算机基础课程教学质量有着重要的意义，可以极大地降低教学所受的时间限制以及空间限制，同时还可以极大地提升教学的精准性。因此，计算机应用基础课程教师必须要重视对于基于“互联网+”的计算机应用基础课程教学模式研究，创新出新型的以“互联网+”为基础的教学模式，从而提升计算机应用基础课程教学质量。